第1页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《复式条形统计图》的教学反思《复式条形统计图》的教学反思米琳娜本学期我担当了学校开展的“开展同课异构、聚焦课堂实践、打造有效课堂”活动的一节研讨课，课题是《复式条形统计图》。教学设计：一、教学内容：教材110页例2、试一试、练一练。二、教学目标：1.同学熟悉复式条形统计图，学习依据收集、整理的数据完成复式条形统计图。2.提高同学依据图中数据分析问题、解决问题的力量。3.感受数学与生活的亲密联系，进展数学应用意识。三、教学重点：依据收集、整理的数据完成复式条形统计图。第2页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制四、教学难点：确定图中直条的高度，在供应的表格中精确绘制统计图。五、教学过程：（一）谈话导入：同学们上一周我们学习了复式统计表，今日我们一起来讨论统计的另一种表现形式:统计图。板书：统计图（二）教学新课：1、生成复式条形统计图。（1）复习单式条形统计图各部分名称及特点。（2）回答问题:你还能一眼看出这两个城市哪一季度的平均气温相差最小吗？（3）合并统计图。（4）比较单式和复式条形统计图的区分，揭示课题2、分析统计图第3页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制（1）观看比较复式条形统计图与单式条形统计图的不同。（同学说出两者的不同点）（2）引导同学从复式条形统计图中猎取信息。（3）同学完成课本第110页的问题。【评：在这里，老师担当的是引导者与促进者的角色，让同学在调动已学过的单式条形统计图相关认知与阅历的基础上，尝试解决复式条形统计图这个新问题并理解它的相关学问，进而培育他们从已有学问探究新学问的力量。】（三）运用新知，解决问题1、完成P111“试一试”。2、出示27—29届奥运会部分国家金牌数量统计图，依据条形统计图猎取信息回答相关问题。【评：这道题跟同学亲密相关，同学感爱好，调动起他们学习的乐观性，让学习变得更有效。另外，在例题的基础上，进一步提高同学依据复第4页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制式条形统计图中供应的数据，解答有关的问题。本题设计的问题能给同学更多的思索空间，可以让他们充分展现自己的创新思维，让学习变得更敏捷。】（四）小结评价这节课你学得快乐吗？有什么收获？教学反思：这节课是在单式条形统计图的基础上进行教学的，整个过程使同学亲身经受了数据的收集、整理、分析与表达的过程，从中体会学问的产生和形成过程，体现了课程标准所提出的“引导同学从已有的学问和阅历动身，通过独立思索和合作沟通，体验学问的发生和进展的过程”的新理念。在设计这节课时，主要突出以下几个特点：一、教学贴近同学的生活。数学学问源于生活实际，因此教学时要把生活而且尽可能是同学熟识的生活引进课堂，利用同学熟识的生活事例来设计例题与练习，让同学从联系生活实际中学习新知。本节课设计了一道第5页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制例题：“北京和桂林各季度平均气温统计”；两道练习：“泉山学校爱好小组参与人数统计”和“奥运会部分国家金牌数量统计”这些内容都跟同学的实际生活亲密相关，目的是让他们能够把所学的学问运用到实践中去，从而使学习变得更主动。这样一来，我们便能轻松地让数学“从生活中来到生活中去”，我想这也是数学的真谛所在。二、同学为主体，老师是幕后引路人。这节课学问点较简洁，同学比较简单把握，因此，我为同学制造了许多的实践机会，比如让同学通过观看猎取统计图的信息；通过学习例题，让同学全面了解复式条形统计图，把一个不完整的复式条形统计图补充完整等等。这些既熬炼了他们的观看力量又让他们的动手实践力量得到了培育。在这个过程中，老师是退居幕后的引路人，当他们学习的方向偏离轨道的时候，我便给他们送上一盏明灯，让他们能在数学海洋中顺当地扬帆启航。三、拓展应用，培育同学处理信息力量。在习题设计上，通过“奥运会部分国家金牌数量统计”和“同学参与爱好小组人数统计”这两个实际第6页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制问题，培育同学分析和制作复式统计图的力量。最终通过调查班级同学...
