高三语文教学工作计划 高三语文教学工作计划 光阴的迅速，一眨眼就过去了，又将迎来新的工作，新的挑战，写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。那么你真正懂得怎么制定计划吗？下面是我编写整理的高三语文教学工作计划，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 高三语文教学工作计划 1 为了更有效地提高语文学科的教学质量，确保 20xx 年高考语文学科取得较好成绩，特制订计划如下： 一、 指导思想 高考语文复习是一个系统工程，我们要认真讨论《课标》和《考纲》，明确《考纲》中每一个考点的要求、范围、难度，明确出题点并找出规律。在语文复习中训练、探究、巩固哪一环节处理不好都会影响复习效果，所以我们要在培育学生的思维能力和探究意识上下工夫，使学生始终保持适当的兴奋度；要以学生的思维活动为中心、以学生的领悟为基础、以学生的运用为落脚点，使学生全面介入教学活动而不是被老师牵着走；要帮助学生形成条理化、有序化、网络化的知识结构，培育学生感悟归纳能力、知识迁移能力、方法运用能力、创新思维能力。老师要争取让学生在每一堂课、每一个步骤都有所悟，有所得。 二、 工作目标 1．深刻领悟高考考试大纲的基本精神，准确把握考试大纲的整体要求，把对高考考试大纲的理解转化为老师的教学行为，切实提高学生的语文素养和能力。 2．坚持课堂教学改革，要让学生真正成为学习的主人，让学生主动学习、思考、探究，争取在高三一年的学习中使学生在不同层面都得到提升。 3．搞好学科教研组建设，强化协作精神，创建团结、和谐并充满创新与活力的优秀教研组，关键要在讨论高考考题的方向上，要有校本化的学习资料，争取取得阶段性的成果。 三、 主要问题： 1．回归课本不到位。老师在复习课本知识时有些浮躁，认为除了默写不会有原题，何必过它，于是就对课本轻描淡写地走一遍，甚至对许多课文不闻不问，就是过也只是只看知识，不注重用课本的经典材料训练思维能力，结果导致大量印发、购买材料，不加推断地使用材料，使学生的能力难以提高。 2．老师不能做到精选习题。因为老师缺乏对复习整体的思考，缺乏对《课标》和《考纲》的认真分析，缺乏对提高教学效率重要性的认识，因而不能对习题进行必要的取舍和整合，导致题海战术，从而降低了学生的学习效率。 3．老师对学生语文思维能力、书面表达能力训练不足。学生在第二卷失分较多，一是理解有问题，常常是知其然不知其所以然；二是语言表达不准确、不简练、逻辑...
