高中地理教学计划集锦 6 篇高中地理教学计划范文集锦 6 篇 人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的教学工作又将抒写新的篇章，让我们对今后的教学工作做个计划吧。那么教学计划要怎么写才能突出呢？下面是我为大家整理的高中地理教学计划 6 篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 高中地理教学计划 篇 1 [课标分析] 本节课标要求：“运用地图，归纳世界洋流分布规律”。分析如下。 地理学习应落实到地图上，应充分利用图 3.5“世界表层洋流的分布”和图 3.6 全球风带和洋流模式。通过教材“活动”，结合图3.6，了解洋流模式的形成。通过阅读图 3.5，结合读图思考题，初步归纳世界表层洋流分布的一般规律，即分别以副热带海区为中心和副极地海区为中心的大洋环流。其中，南半球高纬度地区没有形成大洋环流，而是形成连续的西风漂流和南极环流。 在阅读“世界表层洋流的分布”图的基础上，再把世界表层洋流的分布模式化，加强对世界表层洋流分布规律的把握。 不要求学生记住各洋流的名称，但需要了解不同纬度大洋两岸洋流的性质（暖流或寒流），为后面分析洋流对地理环境的影响奠定基础。 [教材分析] 本节内容包括世界海洋表层的分布和洋流对地理环境的影响两部分。与旧教材相比，删减了海水运动的形式、洋流的形成的部分内容，总体要求相对降低，但对洋流分布规律的要求却相对提高。 教材先给学生洋流的概念以及洋流根据性质的分类，说明洋流的主要成因——盛行风。接着给出图 3.5 世界表层洋流的分布，让学生读图思考洋流的分布规律和原因。最后，结合图 3.6 全球风带和洋流模式，归纳、总结洋流的分布规律。 教材的编排顺序、课标要求与学生认知规律存在一定“矛盾”，可重组教学的顺序——在了解基本概念的基础上，先结合图 3.6 全球风带与洋流模式，简单分析洋流的形成过程。接着，结合图 3.5世界表层洋流的分布，让学生读图思考洋流的分布规律和原因，即不将结果简单抛给学生，而是让学生在老师的精心步步启发和引导下逐步分析、推理、推断，并作出结论，然后老师简评、补充、总结，循序渐进。 洋流的形成和分布，可采纳图文结合的方式，并联系第二单元全球风带的分布，边讲解、边画图，简单推导全球洋流的形成过程，最后以图形为基础，概括、总结出洋流的分布规律。 [学情分析] 初中地理没有涉及洋流的知识。但是，学生通过对课外知识的阅读，了解有洋流这一地理现象的存在。针对这一事实...
