高中英语的优秀教学方法五篇 许多英语学习者都在查找一些学习英语口语的学习方法，事实告知我们学习口语并不是从枯燥的书本和讲说里面学习到的学问，下面是整理的高中英语的优秀教学方法 5 篇，欢迎大家阅读共享借鉴，希望大家喜爱，也希望对大家有所关怀。 高中英语的优秀教学方法 1 许多的老师问过许多类似的问题：在课程上究竟是满堂灌学问好，还是时不时的要说点闲谈?爱好是同学学习的动力，同学对所学学科一旦产生深厚的爱好，随之就会激发起剧烈的求知欲，就会自觉地去学习。课程上学问量达到多少才能让同学达到最好的接受状态?甚至在社会上也会时不时的有人批判新东方老师在课程上讲笑话是不对的。甚者以此来攻击新东方为自己脸上贴金。 有许多的老师反映过一个共同的问题，那就是假如老师把一节150 分钟的课上的味同嚼蜡，索然无味，是没有人情愿上这样的课的，即使老师的初衷是多么的为同学们着想。想给同学更多的学问，想让同学学到更多东西，想让同学快速成长等等美妙的初衷在无聊的没有任何趣味的课堂里会快速的成为泡影。 所以我个人认为仅就口语教学来说一个毫无趣味可言的课程就意味着失败。 口语教学作为一种不同于一般考试类课程的一种教学明显需要下大功夫来讨论如何使课程更好玩、更欢乐、更高效。而无论学习那种语言要学好口语就需要在下面几个语言的要素上下功夫：语音;词汇;句子;听力;思维;文化。而老师就是应当想方法如何把语言的这些诸要素用生动、好玩、活泼、好玩的形式讲授出来。我曾经在一篇文章中写到：任何学问本身都不是丑陋的，只是我们的许多老师以不让人喜爱或者没法让人喜爱的形式呈现出来之后学问就变的面目可憎、毫无生趣了。 对于语音的教授应当理论和实战相结合。只讲理论不讲实战只会把很简洁的东西变的简单且无聊。许多老师讲语音喜爱排列许多语音学的专业学问，喜爱拽许多语音学古今中外的专家学者，从而让自己听起来很权威。在我看来给同学介绍一下语音学的.一些历史和进展过程是必要的，但占的比例太多无疑对同学来说并无太大的意义。尤其对于一些企业培训的项目更是如此。工作的学员更多的是想要实实在在的东西。而不是对实战、有用无太多作用的理论学问。在我看来语音讲解理论和实战的讲解比例应当是 2：8。因为语音只能是练出来的，学是学不出来的。就像你要想会开车，首先学一些怎样开车的理论学问是必要的，但假如只学理论学问，不去实践，不去开，你无论学多少理论你永久也不行能真...
