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高二语文蜀道难教案

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高二语文蜀道难教案 1、理解李诗表现的思想情感,学会“知人论世”。 2、体会诗歌的浪漫主义风格。 教学方法:诵读、研读、赏析。 教学课时:二课时 第一课时 教学要点:整体把握诗歌内容 教学过程: 一、导入 我们在高二时学习过《梦游天姥吟留别》,请同学说说其特点。 明确:该诗主要记述梦境中的山水,表达诗人不与统治者合作的高洁品质。在诗中,诗人灵动飞扬,豪气纵横,象天上的云气;他神游八极,自由驰骋,象原野上的奔马。在诗里,诗人一抖世俗的尘埃,完全恢复了他仙人的姿态:上穷碧落下黄泉。今日让我们再次追随诗仙,一同神游“蜀道”吧。 二、解题 1、简介文体知识; 2、简析内容:本诗以雄健奔放的笔调,运用夸张的手法,描绘了蜀道的艰险,表现了诗人杰出的艺术才华,充分体现了李白浪漫主义的创作风格。 三、阅读课文 1、自由诵读;2、提名朗读;3、齐读。 注意“其险也/如此”等句的句读及一些字音。 四、疏通字词 五、整体把握,梳理思路,把握诗歌字面基本内容 导入:泉有泉眼,文有文眼,题也有题眼。本诗题目中的题眼是什么? 明确:难。 思考:题目即讲攀登蜀道之艰难,即是说蜀道险峻雄奇,那么哪些诗句是写这方面内容? 明确:上有六龙回日之高标……嗟尔远道之人胡为乎来哉。 思考:那么此前此后又分别写的是什么? 明确:前写开辟之难,后写安居之难。 小结:本诗以“难”为核心,以时间为顺序,先写历史上开辟蜀道的艰难,继而从现实山势高危的角度,极写攀越蜀道之难,最后从未来人事之险的角度,写蜀地是是非之地,难以安居。 附:板书 开辟之难 难攀越之难 安居之难 六、布置作业 思考:那么本诗是不是就是写蜀道之难呢?请思考完成练习三第 4 小题。 第二课时 教学要点:分析主旨,赏析特色 教学过程: 一、复习导入 1、字、号;2、本诗是近体诗吗?3、齐读课文。 二、分析主旨 1、回顾上节课内容,将上节课板书内容继续板书下来。 2、分析主旨 思考:练习三。 提示:分析诗歌的方法是多样的。《重创诗歌的艺术天地》就告诉我们一些方法。另外,还有一种重要的’方法,就是“知人论世”。本诗写于什么背景呢?看注释 1。其时正是李唐王朝由盛转向衰败的过渡时期。 明确:诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写,是在告戒李唐王朝要防止一些野心家作难,表达了诗人对国事的忧虑和关切,表达了诗人的爱国情怀。应该说,诗人的预言后来是得到印证的。755 年有安史之...

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