高二语文蜀道难教案 1、理解李诗表现的思想情感，学会“知人论世”。 2、体会诗歌的浪漫主义风格。 教学方法：诵读、研读、赏析。 教学课时：二课时 第一课时 教学要点：整体把握诗歌内容 教学过程： 一、导入 我们在高二时学习过《梦游天姥吟留别》，请同学说说其特点。 明确：该诗主要记述梦境中的山水，表达诗人不与统治者合作的高洁品质。在诗中，诗人灵动飞扬，豪气纵横，象天上的云气；他神游八极，自由驰骋，象原野上的奔马。在诗里，诗人一抖世俗的尘埃，完全恢复了他仙人的姿态：上穷碧落下黄泉。今日让我们再次追随诗仙，一同神游“蜀道”吧。 二、解题 1、简介文体知识； 2、简析内容：本诗以雄健奔放的笔调，运用夸张的手法，描绘了蜀道的艰险，表现了诗人杰出的艺术才华，充分体现了李白浪漫主义的创作风格。 三、阅读课文 1、自由诵读；2、提名朗读；3、齐读。 注意“其险也/如此”等句的句读及一些字音。 四、疏通字词 五、整体把握，梳理思路，把握诗歌字面基本内容 导入：泉有泉眼，文有文眼，题也有题眼。本诗题目中的题眼是什么？ 明确：难。 思考：题目即讲攀登蜀道之艰难，即是说蜀道险峻雄奇，那么哪些诗句是写这方面内容？ 明确：上有六龙回日之高标……嗟尔远道之人胡为乎来哉。 思考：那么此前此后又分别写的是什么？ 明确：前写开辟之难，后写安居之难。 小结：本诗以“难”为核心，以时间为顺序，先写历史上开辟蜀道的艰难，继而从现实山势高危的角度，极写攀越蜀道之难，最后从未来人事之险的角度，写蜀地是是非之地，难以安居。 附：板书 开辟之难 难攀越之难 安居之难 六、布置作业 思考：那么本诗是不是就是写蜀道之难呢？请思考完成练习三第 4 小题。 第二课时 教学要点：分析主旨，赏析特色 教学过程： 一、复习导入 1、字、号；2、本诗是近体诗吗？3、齐读课文。 二、分析主旨 1、回顾上节课内容，将上节课板书内容继续板书下来。 2、分析主旨 思考：练习三。 提示：分析诗歌的方法是多样的。《重创诗歌的艺术天地》就告诉我们一些方法。另外，还有一种重要的’方法，就是“知人论世”。本诗写于什么背景呢？看注释 1。其时正是李唐王朝由盛转向衰败的过渡时期。 明确：诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写，是在告戒李唐王朝要防止一些野心家作难，表达了诗人对国事的忧虑和关切，表达了诗人的爱国情怀。应该说，诗人的预言后来是得到印证的。755 年有安史之...
