高职经济法教学改革设想与建议 如今，随着我国教育水平的不断提升，创新创业逐渐成为教育重要的组成部分之一。在高职院校的教学过程中，应当将创新创业的理念与课程改革有机结合。在创新创业的大趋势之下，老师的教学方式应当有所改进，探讨教育的新方法新思路。本文主要针对我国高职院校经济法教育课的改革进行讨论，并提出具体的相应的改革建议，希望能为创新创业教学改革起到推动作用，同时为其他高校的经济法教学改革起到一定的借鉴作用。 创新创业;课程改革;高职院校;经济法教学 近年来，我国教育部和办公厅颁布了多种方针政策，鼓舞大学生进行创新创业。国家主席习近平告诫年轻人要敢闯敢干，用创新来带动国家进步，提出大众创业万众创新的新理念［1］。高职院校作为我国技术型人才的培育基地，应着重加强对创新创业教育的重视。经济法作为一门不论是实践性还是应用性都很强的学科，对培育学生的创新创业精神有着重要的作用，因此，应当丢掉传统的教学模式，采纳更适合现代社会进展的方式来培育创新创业人才。 一、传统教学方式的弊端 《经济法》作为经济管理类学生必修的课程，实践性和有用性都很强，能够很好地指导学生的创新创业能力，而传统的经济法的教学内容和方法难以满足如今的培育需求。(一)课程内容复杂。目前，市面上的经济法教材版本众多，内容繁杂，各章节之间缺乏很好的连接度。课程内容中的实践案例较少，学生难以通过实践案例深刻理解法律的内涵和使用条件，更多的是死记硬背法律条文，学生学习起来较为枯燥，同时难以理解，降低了学习的积极性和主动性［2］。另外，经济法教材缺少以创新创业为主导的课程的结构设置，因此，在教学时不仅老师难以系统化地讲解相应的知识，学生学起来也相当费劲。教学的效果大打折扣，直接限制了创新创业人才培育质量的提高。(二)教学方式陈旧。近年来，我国高等教育已经取得了长足的进展，中国经济整体向好、稳中向好的趋势，在教学改革的过程中还需要一些改进，在教学的课堂上传统的教学方式较为容易，方便实际操作，但是缺乏创新意识，尽管在教学时使用的方法较多，但老师授课时仍然采纳被动接受的方法，这极大地限制了学生们主动学习的习惯。因此，对于经济法教育改革除了要学些先进教学方法，还需要结合自身区域特点进行多元化的进展，统一规划。(三)学生学习积极性不高。大学生的思维活跃，创新能力强，是进行创新创业教育的关键群体，本文分析并论证了一些大学生普遍存在的缺点，...
