第1页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制大班音乐说课稿：小树叶一、设计意图：在传统的音乐教学活动中，歌曲教学始终被认为是比较枯燥的、最不简单出彩的教学活动，只要老师会唱，幼儿自然会跟着仿照。而今，在仔细贯彻新《纲要》的过程中发觉，新歌教学并非像以往单一的“老师唱一句，幼儿跟一句”，只将幼儿是否能够完整地把歌词唱出来为教学目的，而应是让幼儿喜爱参与艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验，同时，关心他们提高表现的技能和力量。这便是我设计这个活动的初衷。二、说教材：（一）教材分析《小树叶》是一首AB段式的歌曲，是富有情感训练意义的音乐教材。歌曲表现了两种不同的情感体验。歌曲的第一段主要讲树妈妈看到树叶娃娃们飘走了，心里很难受，音乐缓慢悲伤；第二段主要写小树叶变英勇了，树妈妈很兴奋。音乐欢快跳动，与第一段的音乐形象形成了鲜亮的对比，引起幼儿情感上的剧烈共鸣，幼儿简单感受、理解和表达。而且大班幼儿对“喜怒哀乐”已有肯定的生活体验,第2页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制通过学习歌曲，可以让幼儿获得不同的情感体验，丰富幼儿的内心情感。（二）教学目标大班幼儿对音乐的感受力量，对嗓音的掌握力量有所提高，对音乐的再认和记忆力量也渐渐增加。在对教材有了充分的分析后，依据大班幼儿在音乐技能技巧和认知、常识等方面的实际水平，结合我对新《纲要》的理解，从情感态度、学问和力量的角度动身，我确立了以下目标：1、引导幼儿感受歌曲《小树叶》第一段和第二段音乐中所表达的不怜悯感。体验音乐活动的乐趣。（重点）2、在感知和理解音乐形象的基础上，初步学习用不同的歌声（轻缓连贯、欢快跳动）、表情、动作等来表现音乐的内容。（难点）以上目标的制定，体现了艺术训练由倾听—感受—表达的审美过程。（三）教学重难点重点：艺术教学过程应当是在老师引导下，幼儿乐观主动地体验与感悟艺术美的过程。因此我将本活动的教学重点定为：充分调动幼儿的听觉视觉，去感受歌曲所表达的不怜悯感，体验其中的乐趣。难点：由于幼儿已具有肯定的音乐记忆和再现力量。学唱一首新歌对于他们来说并不难。但是在对唱曲有了自己的内心体验后，如何第3页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制把自己内心的体验通过音色、节奏、音量、心情、动作等表现出来，这对于他们来说，将是一个挑战。所以我把它列为整个活动的难点。（四）教学预备：1、引导幼儿观看各种树的姿势及树叶飘落的情景（丰富幼儿的感性熟悉，为理解歌词做好铺垫）。2、两棵“大树妈妈”，若干片“小树叶”（幼儿思维以详细形象思维为主，运用这些材料来创设秋天的情境，引起幼儿情感上的呼应，同时为最终的表演环节供应材料）。3、多媒体课件《小树叶》（这是作品观赏的重要媒介，它将作为一个载体，向幼儿呈现完整、感性的视听觉的艺术形象。创设意境，关心幼儿更深刻地理解作品）。歌曲磁带及录音机。三、说教法和学法（一）教法心理学家告知我们：个体在熟悉过程中开放的感知通道越多，个体对熟悉对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。在本活动中我主要采纳情境教学法、多媒体教学法、启发引导法和示范法。其中，通过启发引导法，老师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的见解和想法；而情境教学法贯第4页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制穿活动始终，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现艺术供应了机会，激发幼儿的艺术表现欲。（二）学法日本音乐训练家铃木认为：“儿童学习音乐，首先应当学习听完整的优秀音乐，而且需要学到能听出这些好的音乐中的一切微小变化及独特情趣,并能对这些音乐及其微小变化熟识到能够做出直觉反应的程度。”依据这一教学理论，在活动过程中，观赏法、对比法和嬉戏法是幼儿主要的学习方法，这两种学习方法的综合运用，为幼儿供应了充分感受音乐、自由表现的机会，同时确定和接纳幼儿独特的表现方式，体现了幼儿的主体性和老师的主导作用。四、说教学程序教学程序遵循了循序渐进的教学原则，在活动过...
