2024 五年级数学说课稿 3 篇五年级数学说课稿 3 篇 在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我整理的五年级数学说课稿 3 篇，欢送阅读，希望大家能够喜爱。五年级数学说课稿 篇 1 一、说教材。 ?用字母表示数?是北师大版小学数学四年级下册第六单元?认识方程?中的第一节。在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示的计算公式和运算律，对简单实际问题中的根本数量关系也已经比拟熟悉，这些都是学生理解本单元所学知识的重要根底。同时本单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的根底。 用字母表示数这一内容，看似浅显，平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。因此，我确立了如下的教学目标： 知识技能目标： 1、借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。 2、在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和沟通。知道字母所表示的不同取值范围。 过程方法目标： 1、在探究现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。 2、培育学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。 情感态度目标： 1、感受数学的简约之美。 2、学生在动手实践、自主探究、合作沟通中获得成功的体验。 教学重点：感悟用字母表示数的意义，能用含有字母的式子表示简单的数量关系。 教学难点：探究规律，并用字母表示一般规律的过程。 二、说教法、学法。 教法： 1、理解字母表示数的意义，是属于“程序性知识〞，依据学生的认知特点，采纳建构主义教学策略，具体实施方法是情境体验法。即让学生在不同的情境中去感受、去探究、去应用，从而发现知识、理解知识、掌握知识。 2、含有字母的乘法式子的简写方法是属于“陈述性知识〞，依据行为主义学习理论，采纳有益于学生接受的方式。首先老师直接告诉学生简写规那么，然后在运用中加强理解与认识。 学习方式多样：观察、比拟、思考、沟通、概括、应用与反思等加深对字母表示数的方法的理解。 探究过程遵循：从具体到抽象，从个别到一般，再从一般到个别。 三、说教学流程。 现代教育心理学认为：小学生思维的开展是从具体形象思维向抽象思维过渡。因此本课的教学设想是：首先制造良好的情境，引导学生从喜爱的、的、熟悉的生活内容入手，让学...
