2024 四年级下册语文?桂林山水?教学反思四年级下册语文?桂林山水?教学反思 作为一名人民老师,教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是我收集整理的四年级下册语文?桂林山水?教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。四年级下册语文?桂林山水?教学反思 1 ?桂林山水?是本册第五单元的第一篇,它以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,整篇以总分总的写作手法,向读者介绍了桂林的山和漓江的水,让人们身临其境,感受桂林山水的秀美。本文开头用了一句“桂林山水甲天下“统领全文,教学本篇课文,一是让学生通过朗读,感受桂林山水的美,从而激发学生热爱祖国的大好河山二是让学生通过品味词句,从中学习作者的表达方法。 这篇课文整体结构工整,句式相似,很容易找出桂林山水的特点这对于学生背诵课文来说,是有很大好处的。在感悟课文之前,我先范读了一遍,关于课文中几处啊的变音,我也重点强调。学生们对啊的如此变化之多感到惊叹,这也激发了他们学习的兴趣,而之后在学生们读文的过程中,他们也非常准确的读准了字音。 对于没走出过自己家乡的同学们来说,光从想象美景是有一定局限性的。因此,在课前给同学们看一些桂林山水的风光图片,有了直观的感受,学生的感悟自然更深,更能理解“桂林山水甲天下〞的含义了。 在教学中,读是主要的,我采纳了多种形式的朗读。首先是让学生自由朗读,对整篇有一个整体的把握,通过读为学生展现桂林如诗如画的美景,激发学生对桂林山水的喜爱,接着师生对读,学生品读评读、诵读中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读,读出美、读出情趣、读出感情。 通过这一课的教学,我体会到,朗读是理解内容的最好方法,是体会作者情感的最正确途径,在今后的教学中,依旧要让学生充分地朗读,从而培育学生的情感。四年级下册语文?桂林山水?教学反思 2 朗读,不仅是感悟课文内容的重要手段,也是表达学生语文学习能力的重要特征。重视朗读,能充分激活学生的内心世界,引发个性张扬,享受阅读教学的无限乐趣,从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。朗读一旦进入充满情感的表达状态,它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象能力,形成积极的制造精神,从而促进学生语感能力开展。 ?桂林山水?这一课,用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美,如何让学生感受到这种美呢?首先...