第1页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制读《教学勇气》读后感读《教学士气》读后感读过帕尔默教授的《教学士气》一书，不由掩卷深思，不由得慨叹道：教学，真的需要士气，打开我们的心灵，唤醒真我的灵魂，在那新课堂的空间，构建一个教学的共同体，在那宏大事物的圆圈，点燃老师对人类最困难最重要的训练事业的热忱，进行一次心灵之旅探究教学本质的精神之旅。一、有士气构建共同体。作为一名老师，我们始终奋斗在训练的最前线。训练改革像呼吸一样存在我们的教学中，从以前的以老师为主体的传统模式教学，到现在以同学为主体的现代模式教研，总以为自己已经站在教改的前沿，直到读到《教学士气》，方知自己的卑微之处。《教学士气》第五章《教学与共同体中》有这样一段话：课堂既不应以老师为中心，也不应以同学为中心，而应以主体为中心，在真正的共同体模式中，课堂上老师和同学同时专注一件宏大事物，在这样的课堂上，让主体不是老师和同学成为我们专注的焦点，以老师为中心和以同学为中心训练的最优物质获得融洽和超验升华。帕克帕尔默说得多。，第2页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制老师的满堂灌不合时宜，同学的满堂言有些荒唐，惟有师生专注于一宏大的事物，惟有师生的训练最优物质获得融洽和超验升华的课堂才是最美的课堂。宏大的事物成就完善的学习共同体，成就同学、老师、学科三位一体的精彩课堂。然而在我们实际教学中，还是老师讲的多一些。要么就是满堂言。我们没有士气寻求宏大事物，没有士气以宏大事物为主构建一个学习的共同体。当同学发言离题遥远，我们恐惊完不成教学任务，恐惊使我们与同学、学科保持分别。于是老师越俎代庖，慌里惊慌、糊里糊涂讲完课，冷落了同学的心灵感受，冷落了宏大事物，让真知尴尬地站在教室门外徘徊。要么同学发言，老师无所适从，盲目确定。让真理游离与教室外，让新知在书本上躺着不动。教学士气何在？扪心自问，这时候，我们需要召唤灵魂的回归，一起去寻求共同体的存在。是的，应当有士气去创建最佳的学习共同体。亡羊补牢，为时不晚。1、多读书籍，让书记为我们构建共同体导航，就像我现在读《教学士气》方知构建共同体模式的重要。2、要有士气去实践，实践出真知3、保持心灵的开放，营造和谐的课第3页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制堂氛围。二、有士气洞开自己心灵。教学的士气就在于有士气保持心灵的开放，即使力不从心仍旧能够坚持，那样，老师、同学和学科才能被编织在学习和生活所需要的共同体结构中。多少年的师道尊严，让老师总是戴着面具跳舞，不断迷失自己，失去自己，的确，我们是该找回我自己，洞开自己的心灵，不为其它，只为我们塑造灵魂的工作。有时，课堂上自己真的有些学问不懂，同学讲到了，自己无言以对，却硬是打肿脸充胖子，让同学暂且坐下以后再说，其实开放心灵让同学讲下去，恳切地向同学求教才是最佳选择。士气丢到了哪里？今日，捧起《教学士气》，检阅自己的灵魂之旅。我最终找回我自己。开放自己心灵，自会与同学打成一片，成为伴侣。不光在教学上如此，生活中应当也这样，喜爱某个同学，我只是静静藏在心里不敢说出来。看完此书，我才明白，开放心灵很重要，我于是向误会我的同学发了一封信，照实说了自己心理感受，对他的喜爱，对他恨铁不成钢的厉声批判缘由。这位同学竟然与我成为伴侣，语文学习特殊努力，成果也好。亲其师而信其道，最高的艺术是与心灵相通。以后第4页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制的训练教学中，我要鼓起士气开放自己的心灵，为了构建最佳的学习共同体。三、有士气反思自我教学有时候，宏大事物在胸。然而课堂上，常常会消失这样的事情，当提问起来的几个同学都无法答出令老师满足的答案来，老师就会恐惊。这时候，需要反思，需要我们拿出自己的士气来面对课堂上的恐惊场面。不要为了完成任务，不要为了灌输更多的学问，只要有士气反思，就会有精彩，就会听到漂亮的花开。我想起我上的《青花》一课，当我抛出探究题：为什么说修复和复制都不是青花的归宿？接连提问几名同学，答案都不令人满足？我立马反思自己，并动...
