老师行风建设自查总结报告 近年来，几乎年年，教育都会成为社会的热点关注对象，甚至成为批判的对象。的确，教育行业出现了不少问题，有些问题可能跟老师个体有关。接下来，我就近年来个人的工作做一下反思、总结。 1、发现问题 一、理想态度。 我记得，刚参加工作时，我市满怀着激情和理想的。工作非常有干劲，非常想把课教好，备课非常认真，批改作业也可以说一丝不苟。之前我是做老师的理想报考师范院校的，工作伊始，我也是以这个理想来严格要求自己的。可是随着时间的推移，我这锐意进取的意识及态度逐渐被消磨掉了，变得平凡起来。几乎一切都是“但求无过”的心态教案、作业、考试都按时进行，自习按部就班，不求创新，我没有了压力及动力。此时的我，跟刚开始的我，简直判若两人，这就是现实。我感觉，我的理想观、价值观出了一些问题。最终还需从这些方面入手解决。 二、教育观念。 我九九年参加工作，此后几年，社会突飞猛进，教育事业也有了长足进展，教育改革不断推动，教育理念百花齐放，不断创新。刚刚参加工作的我，有的无所适从，主要体现在下面两方面 (一)素养教育与应试教育。 “前途是光明的，道路是曲折的。”这句话用在这儿，再恰当不过了。素养教育，是针对应试教育提出来的，它以促进学生全面进展为目的，它更注重学生的主体地位，教和学的互动;素养教育重学习的过程，看重教育教学评价的多样性总之，它是在促使教育界向培育学生“真善美”的方向进展，而不是让学生成为“做题”的机器。 可现实是无情的，尽管我在课堂上，或多或少地渗透些素养教育的理念，但总是战战兢兢的，放不开手脚。 学生要考学，学校要成绩，我该咋办只能满足两方的要求，追求考试成绩。不知不觉中，我又回到了应试教育的轨道上来，也许形式上是新的教学形式。这样一来，本该最有韵味儿的语文课，变成了“解剖课”，味同嚼蜡，学生会喜爱吗我只能把最后的希望寄予在高考制度的改革。假如语文高考，依旧是那样的形式，依旧是那些题型，依旧是那些考点，可以说，语文课基本上是没救的。可能有些悲观吧，可事实是无情的。我只能在不影响学生学习成绩的前提下，尽可能多培育学生学习语文的兴趣及动力，尽可能实施素养教育。 (二)传统教育思想与现当代教育思想。 现代社会快速进展，新思想纷繁复杂，像结构主义、接受美学、现代语言学等理论对教育思想产生了深刻影响。主要体现在，教育思想、教育流派异彩纷呈。例如，九步教学法，把课堂教学...
