2024 相貌各异的我们教学反思相貌各异的我们教学反思 作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的相貌各异的我们教学反思，欢送大家分享。相貌各异的我们教学反思 1 本课从对动植物的讨论，推演到对我们人类自己的分类观察讨论。 教学时，先举例各种相貌特征，说说有哪些不同，根据学生的说法，老师板画，以此来确定分类的方法，并指导学生了解一种相貌特征的不同类型，指导学生该如何描绘不同的相貌特征，利于后续教学的开展。在此根底上再开展组内的观察活动，描绘同组内同学的相貌特征。 全班的相貌调查、统计活动，课内让学生自行面对全班开展调查活动，有一定难度，纪律不好控制也浪费大量时间，课后调查，又无法保证学生是否会去完全。所以，我安排了学生进行自我观察，带来小镜子，观察自己各方面的相貌特征，然后老师进行统计，学生记录数据。 相貌是唯一的吗？这项活动是分类统计的应用。多种相貌的组合排列结果有几种？对于六年级学生而言，应该可以利用数学的方法得出结论，但在实际教学中，学生对这个问题居然难以理解应用。教材中举例了两种特征分四种，可三种、四种特征分几种学生不能理解，可能太抽像了。本有个想法，将全班同学依据相貌特征进行现场分组多一种特征就会产生两倍的结果，这样有几种相貌特征能分成了几大类别就一目了然了。但是考虑到纪律难以控制，最终改为了现场画圆形性状图，使学生了解到每增加一种相貌特征，分类结果就多一倍。最终了解自己是属于哪一编号的相貌特征，班级中哪一种相貌特征的同学较多，哪一种较少，也比拟直观。不过，还是很想试试将学生现场分组，呵呵。 有学生会说娈生兄弟的相貌特征是一样的，应引导学生联系生活情况再进行分析，事实上，就算娈生兄弟也有局部相貌特征是有差异的，不可能是一模一样的。这里可以说说“世界上没有两片一模一样的叶子〞这个道理。相貌各异的我们教学反思 2 ?相貌各异的我们?是教科版六年级上册第四单元的第 5 课，这一课的教学目标为： 1、知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。 2、生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。 3、提高学生观察能力和辨析不同现象特征的能力，同时开展协同工作的意识和能力。 4、了解普查是科学讨论时常用的一种方法。 教学重点：知道同一种生物不同个体之间也存在着差...
