2024 约分的说课稿约分的说课稿 作为一位无私奉献的人民老师，就有可能用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是我为大家收集的约分的说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 约分的说课稿 1 一、教材分析 此课是九年义务教育人教版五年级小学数学第十册第 84---85 页的约分。约分是在学习了公因数、最大公因数、互质数、分数的根本性质根底上进行教学的，学好本节课内容为学生学习分数的计算条下良好的根底. 二、教学目标 知识与技能： 1.理解约分的意义。 2.掌握约分的方法. 过程与方法： 设置情景与激趣，让学生通过小组合作学习，利用旧知自主探究新知识. 情感态度与价值观： 培育学生迁移能力，归纳概括的能力及遇到问题积极思考，主动学习的学习习惯. 三、教学重点 1.使学生理解约分和最简分数的意义。 2.掌握约分的方法，并能比拟熟练地进行约分。 3.培育学生的观察、比拟和归纳等思维能力。 四、教学难点 能很快看出分子、分母的公因数，并能准确地推断约分的结果是不是最简分数。 五、教法、学法 课程标准中明确指出，小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点〞可让学生产生一种熟悉感、亲切感。因此在本课教学设计中设置情境，把约分的过程与生活联系起来，让学生亲自体会约分的意义。数学具有系统性，新知识往往是在旧知识模块的重组、变形或延伸而来的。让学生通过本节课的学习，使学生会联系旧知识解决新问题，通过对操作演示的观察分析自己总结归纳出约分的意义和方法。循循善诱，启发引导学生，鼓舞学生积极发言，引导学生动口、动脑、动手，逐步掌握新知。运用不同形式的练习使学生稳固了所学知识，使教学得到反应. 六、设计理念 本课我从学生的生活经验和已有知识水平出发，创设积极有趣，富有思考性的情境;激发学生对数学的学习兴趣和学好数学的愿望，并在特定的数学活动中引导学生主动参加探究，发现规律，掌握特征的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和开展。引导学生通过动手操作思考主动探究约分的过程。最后设置拓展应用环节，不仅让学生拓展所学知识还可以联系实际，培育学生热爱家乡，保护环境的情感。约分就是分数根本性质的直接应用. 在已有的对互质数的理解上，对最简分数的概念感知上，进行学习。所以我打算从情境导入，激发兴趣——经...
