第1页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制教学《求复杂的平均数》教学反思教学《求简单的平均数》教学反思《求简单的平均数》是在同学把握了简洁求平均数的方法的基础上进行教学的，因此，落实自主、合作探究解题方法，实现学问迁移上有较多的关注。教学中本着立足生活数学的角度，上好师生、生生互动的同学课堂为目标，设计并仔细教学。从同学的学习效果看还是比较抱负的。在本节课的教学中，我注意以下几点：1、师生、生生讲的互动沟通及互动评价比较充分。引导同学发觉信息、提出有价值的问题，合作探究后同学沟通，引导同学全班争论沟通得出简便的算法，优化了算法；并强调敬重同学的共性化进展，(喜爱哪种方法就用哪种)；能够引导同学间、小组间的针对性评价，同时比较注意对于各类同学的不同评价2、活用并改用了教材。在问题情境不变的前提下，将情景图中的信息，有小教练的红、蓝运动员的22名队员，均变为12人，但是平均数依旧与课本全都人。这样的改用给同学们在小组内合作计算较快了，并且能够进行更为充分的比第2页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制较和沟通。3、有效组织了同学的小组合作，自主、合作探究方式落实到位。合作有较严谨的要求，探究方法、计算（有分工、合作）。本节课中共进行了两次小组合作，分别是探究红队队员的平均上升和从同学的体重、身高、年龄等项目中选一项计算出组内同学该项目的平均数，两次活动都是比较顺当的。其中第一次合作探究算法、合作计算、沟通；第二次合作全员参加性强，选择项目、各成员沟通、收集数据，进行计算。体现了敬重同学的共性化选择；重同学的共性化进展培育；重统计过程化、活动化、生活化；让同学进一步体会了数学的有用性。4、分层练习的设计题型丰富（填一填、判一判、选一选、算一算），生活化较强，同学的练习效果抱负。不足之处是：1、前面探究、尝试及沟通时间充分，以至于分层练习的处理时间不够充分，有前松后紧的现象。2、在解决生活问题的练习中C类同学出错较多，缘由理解力量较差，需进行针对性解决问题方法的指导与训练。以后在指导同学分析问题的方法（综合法与分析法）解决问题的力量上应作出更多的努力。教学《求简单的平均数》教学反思由爱师第3页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制范文整理编辑高三
