人教版初三下册第 2 课《我用残损的手掌》语文教案教案是实现教学目标的计划性和决策性活动。教案以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行制造性的决策,以解决怎样教的问题。以下是为大家整理的人教版初三下册第 2 课《我用残损的手掌》语文教案,感谢您的欣赏。《我用残损的手掌》课文原文我用残损的手掌摸索这广阔的土地:这一角已变成灰烬,那一角只是血和泥;这一片湖该是我的家乡,(春天,堤上繁花如锦障,嫩柳枝折断有奇异的芬芳,)我触到荇藻和水的微凉;这长白山的雪峰冷到彻骨,这黄河的水夹泥沙在指间滑出;江南的水田,你当年新生的禾草……是那么细,那么软现在只有蓬蒿;岭南的荔枝花寂寞地憔悴,……尽那边,我蘸着南海没有渔船的苦水无形的手掌掠过无限的江山,手指沾了血和灰,手掌沾了阴暗,只有那辽远的一角依旧完整,温暖,明朗,坚固而蓬勃生春。在那上面,我用残损的手掌轻抚,像恋人的柔发,婴孩手中乳。我把全部的力量运在手掌贴在上面,寄与爱和一切希望,因为只有那里是太阳,是春,将驱逐阴暗,带来苏生,因为只有那里我们不像牲口一样活,……蝼蚁一样死那里,永恒的中国!人教版九年级上册《我用残损的手掌》教案知识目标1.了解戴望舒及其诗歌创作。2.理解诗中的艺术形象,把握诗歌的感情线索。3.感情背诵本诗。能力目标1.品味诗歌语言,深层体会变幻多姿的抒情风格。2.理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。3.培育学生解读诗歌意象的能力。德育目标体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋,培育学生的爱国情感。教学重点感情诵读,把握全诗的感情线索,体会诗人情感的变化。教学难点1.理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。2.对比手法的运用及其表达效果。教学方法1.诵读法通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。2.联想想象欣赏法引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。3.研讨点拨法用于对诗歌对比手法的运用及其表达效果的分析,深层把握诗歌主题。教具课时安排 1 课时教学过程[教学要点]诵读,整体把握全诗的思想感情。分析诗中的艺术形象寄寓的主观情感。品味诗歌浯言,领悟其艺术魅力。[教学步骤]一、导语设计同学们,提及戴望舒,我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷.撑“”着油纸伞, 丁香一样地结着愁怨的姑娘 ,但卢沟桥头的炮火点燃“”“了民族郁愤,以 雨巷诗人 之名行世的戴望舒也收起了彷徨 雨”“”“”“巷 中的 油纸伞 ,而在 狱中题壁 ,并且 用我残损的手掌,摸索”“”这广阔的...