六年级语文《唯一的听众》教学设计 A 案 A 案 学习目标 1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，把握课文内容。 3、体会老教授对我的鼓舞、给我带来的变化，感受人与人之间真情的美好。 4、环境描写、人物心理描写的作用。 课前准备 有关课件。 教学过程 一、板书课题，导入新课 文中的唯一的听众指的是谁为什么称她为唯一的听众 二、初读课文，解决疑问 1、带着问题初读课文。 2、汇报沟通。 三、再读课文，整体感知 1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。 2、再读全文，结合课文内容概括我发生变化的原因。 3、概括课文主要内容。 四、以点带面，品味全文 1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静） 2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。 课件出示： 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈爱的眼睛平静地望着我，像深深的潭水 （1）第一次平静地望着我。 ①在什么情况下，老妇人平静地望着我对我产生了什么影响 再读课文，并画出描写我的心理活动的语句。读一读，体会我──────的心理变化。（沮丧充满了神圣感沮丧羞愧、兴奋） 可以联系上下文体会人物心理。如， 沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。） ②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化 划出描写老教授的语言的词句，读一读。 是我打扰了你吗，小伙子不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。 我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场，请继续吧。 也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨 a．谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除我的心理障碍。 b．练习读好这三句话。 ③出示一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓舞我，在给我信心和继续练琴的勇气） (2)第二次平静地望着我。 ①出示她一直很平静地望着我，从老人平静的眼神中，你品味到了什么 ②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、赞扬） ③在老人耐心热情的鼓舞下，我的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的赞扬和鼓舞使我发生了什么变化（信心倍增，行动、心理均发生变化） (3)第三次平静地望着我。 ①这次老人是在怎样的情况下平静地望着我的找到有关句...
