——六年级语文下册教案口语交际•习作三 学习目标 1．通过相互倾诉自己的理想，继续培育学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。 2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的欢乐。 3．尝试前后照应的写法。 课时安排：3 课时 课前准备: 组织学生收集以理想为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。 教学过程： 第一课时口语交际 一、创设交际情境 1．故事感染激发 郝副营长的故事我们都很熟悉了。赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！正是这样美好的向往，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。 2．激发沟通愿望 ⑴沟通关于理想的名言。 ⑵每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢 二、提升交际能力 1．自我倾诉，组织语言。（着重培育学生思维的条理性、敏捷性） 说说看，你的理想是什么你为什么会有这样的理想理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢 2．指名沟通，了解情况。（在表达的自信上着重评价） 3．师生沟通，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导） ⑴老师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。 ⑵学生倾听、评价老师的发言： 听：做到全神贯注，用神态做出反应。 想：站在对方的角度去思考、去理解。 说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与老师沟通。 4．生生沟通，运用技巧 ⑴学生在组内沟通，老师参加。对个别在组内沟通有困难的学生，采纳个别辅导或同桌互助的方法，鼓舞他们积极发言。 ⑵互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。 评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。 ⑶推举代表，准备参加全班沟通。 三、全班互动沟通 1．指名倾诉自己的理想。 2．师生倾听、评价 小结：今日，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。 第二、三课时习作 一、谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们沟通的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞快乐扉...
