六年级语文教案——《古诗三首》2

——六年级语文教案《古诗三首》2 第二课时 （－）学习《长歌行》 1．导入新课。 行是古代的一种诗歌形式，我们曾经学过那首诗（背诵《古朗月行》）今日，我们学一篇这样的诗歌叫《长歌行》。这是一首汉乐府民歌。 2．沟通自学结果。 （l）你理解了哪些词句，说出来与大家共享。 葵：一种蔬菜。（老师强调，与今日的意思不一样。） 朝露：早晨的露水。 日晞：露水被太阳晒干。 阳春：温暖的春天。 德泽：恩泽，恩惠。 秋节：秋天。 焜黄：草木枯黄。 华：同花（这叫通假字，两个字的意思在这里是一样的。） 百川：众多的河流。 复：再，又。 徒：白白地。 （2）说说每句诗的意思。 （园中绿绿的葵菜叶上，早晨的露珠还在闪光。可是不久就会被太阳晒干的。温暖的春天广布恩泽，世间万物全都熠熠生辉。常常害怕秋天的到来，草木枯黄，花衰叶落。百川都奔涌向东，流入大海，什么时候能往西流呢少壮的时候不知努力，年纪大了只能白白的难过。） （3）提出不懂的问题，相机点拨，指导学生解决。 重点解决：这首诗表面上是在写景色，实际上是在告诉我们什么 这首诗与《七步诗》在写法上有什么相同点 这首诗要表达的是什么意思 （4）你最喜爱哪些句子，读一读，说说为什么喜爱 3．有感情的朗读这首诗。 （二）学习《出塞》 1．读课文，解题。 塞：关塞，边塞。你怎么理解题目 简介作者王昌龄，唐代著名的诗人。字少伯，很有才华，曾中进士，擅长七绝，有诗家夫子王江宁之称。今日学的是他最著名的一首诗。 2．老师范读课文。 3．沟通自学体会。 4．提出问题，老师归纳，集体解决。 （l）秦时明月汉时关：（学生理解不了。老师提示讲解）这一句应用了一种古修辞方法（互文），应当理解为秦汉时的明月，秦汉时的关。也就是说，明月照在关塞上的景象，自秦汉一来，一直如此。 （2）万里长征人未还；表面意思是，万里远征的人还没有回来。实际上是说，战乱终年不止，远征的战士还没有返回家园。 （3）老师简介龙城飞将胡马阴山等词语。以利于学生理解这两句诗。 5．体会诗的意境。 （l）读了这首诗你有什么感受（古代战乱不断发生，百姓苦不堪言；希望能有飞将军重出，救百姓于水火；这首诗意境深远，言少意多。） （2）你觉得这首诗表达了作者怎样的思想感情 6．有感情地朗读这首诗，体会作者渴望出现英勇善战，体恤士卒的将帅，巩固边防的心情。 （三）布置作业 背诵两首古诗，默写《出塞》。 附：板书设计 长歌...