——六年级语文教案《唯一的听众》教学设计 2 第 2 课时 教学内容： 深化理解课文 教学过程： 一、指读课文，说说课文主要讲了什么。 二、继续理解课文。 1．一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐白痴，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对我说了什么（后进生） （相机出示）是我打扰了你吗小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场的话，请继续吧。 （出示词语）介意 指导朗读。 老妇人是在什么情况下说的我为什么要溜走 引导学生体会老妇人是在鼓舞我，让我不要懊恼，灰心。老妇人给我我勇气和力量。） 这时，你觉得这是一个怎样的老妇人（）的老妇人（中、优生） 再读老妇人的话。 2．当我指了指琴，摇了摇头，引说--（齐读句子） （出示）：也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗就在每天早晨。 指导朗读 是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想-- （引导学生体会老人是鼓舞我要持之以恒地练琴） 3．你还找到了哪句 （出示）：真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。 指导朗读：读了这个句子，你有什么问题想问吗 想象什么真不错我的心已经感受到了什么（优秀生） （引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓舞他不断努力，继续练下去。） 听了老人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢（喜滋滋的，有了继续努力的信心） 让我们再一起来读 5-8 自然段，体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓舞我，催我上进。 4．过渡：老人的鼓舞，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家里人对我的变化，也流露出一种难以置信的表情。 （出示词语）：难以置信（理解） 我又在家里练琴了，我不在乎妹妹对我的评论了，我也不再坐在木椅子上，而是站着练琴了，家里人对我的这一变化--难以置信。 当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。 （出示词语）潜滋暗长（理解） 有一次，她竟说--引说 这时，老妇人又在想些什么呢 （引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。） 5．同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢（中等生、优秀生） （）的老妇人（由外貌上升到品质） 6．此刻，小伙子有多少话想对这位耳聋的老妇人...
