六年级语文教案——《我的战友邱少云》教学设计2

——六年级语文教案《我的战友邱少云》教学设计 2 教学目标： 1、理解课文内容，突破难点。 2、围绕重点，学习表达。 教学过程： 一、导入新课 课文哪部分最能突出反映邱少云不畏牺牲、严守纪律的崇高精神的中心呢（第三段最能表达这一中心。） 二、学习第三段 1、指名读第三段。出示思考题： （1）邱少云在烈火烧身时是怎样做的他是怎样想的 （2）邱少云的思想活动是怎样体会到的 （3）组织学生讨论、沟通，老师点拨。 （4）指导学生看图说说邱少云所处环境和烈火烧身时的表情、动作、展开联想说说邱少云的内心是怎么想的 （5）感情朗读，深化理解。 三、学习第二段。 1、指名读第六小节前两句思考：为什么邱少云能扑灭身上的烈火而不扑，我就在他附近，能救邱少云而不去救下面学习第二段。 2、指名读第二段。思考：他们隐蔽在什么地方要求是什么纹丝不动是什么意思 （1）学生边读边勾画答案。 （2）学生沟通，老师点拨。 （3）小结：在生死关头，在个人与战友，个人与集体，个人与国家利益矛盾的时候，邱少云想到的是战友、集体、国家，这是多么伟大的战士呀！真是值得我们学习呀！ 四、以读代讲一、四段。 五、总结中心思想 六、再读课文，研讨表达特点。 作者是怎样运用语言文字表达内容和中心的呢 1、学生边读边勾画、批注。 2、小组研讨、准备沟通。 3、学生沟通，老师点拨。学生先从哪方面说都可以。 （1）本文采纳第一人称写法。这种写法好像是作者在给大家讲故事，使读者感到亲切、真实，具有很强的感染力。 （2）本文结构严谨，层次清楚。开头、进展、高潮、结局这四部分是一般记叙文的构成部分。本文按事情进展顺序写，记事完整，叙述清楚，交待明白，层次分明。 （3）本文景物描写和心理活动描写很突出。这是一篇以写人物为主的记叙文，主人公是邱少云。但全文没有直接描述邱少云的语言、动作的词句。因为邱少云所在部队在执行埋伏任务，不能说话，也不能动。作者就采纳侧面描写的方法，景物描写、人物外表的描写和我的心理描写，突出邱少云为了战斗的胜利，为了战友的安全，那种高度的组织、纪律性，那种忍受痛苦的坚韧毅力和勇于自我牺牲的崇高精神。 （4）本文语言精练、生动。没有多余的句、段，而且段段紧扣中心。 4、品读好词好句。 七、小结 这篇课文表达方法告诉我们，仅仅有了内容，并不能保证写出好文章；虽然内容是最基本的，但不掌握多种表达方法也不能写出好文章来。在学习本课时，不...