——六年级语文教案《枫叶如丹》教案 1 教材分析 本课是当代著名作家袁鹰的作品，这是一篇叙事散文
作者通过记叙访问澳大利亚时，照一张照片的经过这样一个小故事，表达了对自然界及人世的态度和看法，即枫叶如丹，显示着长久的生命力；lsquo;霜叶红于二月花 rsquo;，经历了这个境界，才是真正的成熟，真正的美
红红的枫叶，显示着它生命力的长久；经霜的枫叶，比初春的红花还鲜艳
经历了寒冷的考验，枫叶才变红了，成熟了，达到了真正美的境界
自然界（枫叶）如此，人生如此，人生亦然
只有经历了长大、挫折，人才能变得成熟
而成熟的美，才是真正的美
从结构上来说，文章前后呼应，十分严谨
开头部分由远到近，由浅及深，自然与人世，处处相通一句承上启下，引出下文对枫叶的有关回忆；结尾两段议论、抒情，既呼应了题目，又深化了题旨
联想丰富、虚实结合是本文的最大特色
作者由春联想到希望、青春、生命，由秋联想到成熟、收获，由枫树联想到一位凄苦的老人，由澳大利亚的红叶联想到北京香山的红叶、南京栖霞山的红叶，由此及彼，此伏彼起，由实及虚，虚实相生，为我们编织与展现了一个既富有诗情画意，又蕴涵着生命哲理的艺术境界
全文将描写景物与抒发人生感悟有机地结合在一起，是对自然与人生的双向思辨
文章语言生动，叙议结合
第一部分边叙边议；第二部分以叙为主，先叙后议
能很好地抓住景物和事件的特点，恰当地揭示了景与事中蕴涵的哲理
另外，文中大量运用比方、排比、拟人、对偶、引用等多种修辞方法，使得文章语言整齐之中又有多样变化，体现了作者高超的驾驭语言的能力
学生状况分析 五年级的学生，对于生字、词已经有了很强的自学能力
所以，老师应放手让学生自学
对于散文这种体裁，学生在以前的学习中已经有所接触
但是，这篇课文语言简练，含义深刻，字里行间无不充盈着作者对自然界及人世的热爱，包蕴了作者的人生观，价值观
学生由于年龄及阅历所限
