——六年级语文教案山谷的谜底 2 第二课时 ㈠学习第一、第二段。 1.板书课题：山谷中的谜底。 2.题目中的山谷是哪个山谷 画： 板书：加拿大、魁北克。 3.这个山谷中的谜是什么谜底又是什么 要求：自读 1、2 两段，找出答案，把有关句子画下来，读一读，不懂的可以提出来。 （观文者批文以入情。--刘勰） 4.组织沟通： 出示句子 东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本事，树枝都被积雪压断了，渐渐地也丧失了生机。而东坡雪小，树上少量的积雪就压不断树枝，所以，除了松、柏、杨、女贞之类的树种，也都存活了下来。 哪几句话具体写了雪松的这个本领 要求：大声朗读这几句话，边读边想象书中所描绘的情景，看看谁能用两个词概括一下雪松的本领！（弯曲、反弹） 5.指导朗读： ①指名朗读，想象，概括。 板书：弯曲、反弹 ②在巴谜底读一读，把这两个词加上去。 ③谁能到黑板上来给我们讲讲这个谜和它的谜底 （阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样：设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉......美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。所以，在这一环节中，我紧扣学生的问题展开，结合学法指导，先学后教，以学定教，指导学生读中悟理。） 6.组织辩论： 师：有人读了咱们课文的第三段以后说，雪松面对风雪，一个劲地向下弯曲，他们是一群胆小的弱者。你同意这样的说法吗我们也再来把第三段读一读，然后再反驳他，要有理有据，才能把它辩得哑口无言。 （重点体会雪松的坚韧，雪松的弯曲策略。） 板书：智者，强者 ㈡学习第三段 1.指名分角色朗读对话。 第一遍：带提示语。 第二遍：去掉提示语。 第三遍：自己读一读，想一想，不懂的可以提出来。 2.引导体会写启示的一段话，指导理解句子的方法。 ⑴出示小黑板：对于外界的压力，......但......。 ⑵指导理解句子的方法。 ①对于课文中含义比较深刻的句子，要想读懂它，方法很多，最常用的方法有两种， 板书：上下文 联系实际（举例子） ②谁能举个例子来证明一下这句话的道理 ⑶这段话的道理也可以用我们的一句老话来概括：大丈夫能屈能伸，小不忍则乱大谋。 ㈢试说名言，学习第四节： 齐读最后一节，根据你对这篇课文的理解，我们也来说两句名言：弯曲不是......而是...... （教给方法比教给知识更重要。利用辩论等方式帮助学生体会文章所蕴含的深奥道理，而且，指导学生读出这种深刻的哲理。） ㈣摘抄、积累。 作业超市（可选择）： 1.准备...
