《宇宙的边疆》教案一、教学目标：1、学会从文中筛选重要信息
2、体味本文语言的准确与情趣诗意之美
3、培养探索意识和科学精神
二、教学重点：深入挖掘探索过程中的怀疑和想象精神
三、教学难点：探讨标题的独特内涵四、教学方法：合作探究式教学五、教学时数：第二课时六、教学工具：多媒体七、教学设计:1、导入：茫茫宇宙，充满奥秘
仰望星空之时，会有许多遐思，有没有外星人存在呢
让我们先看一段视频，你相信有外星人存在吗
提问请一两个学生说说依据，我们走进课文《宇宙的边疆》，看看被美国人称为科学代言人的卡尔萨根怎么说的，他相信有吗
设计意图：激发学生的兴趣，引入文章的写作宗旨“探索宇宙的奥秘”
（板书）2、问题一：探索宇宙时，应该具有什么精神
勇于怀疑 富于想象 （板书）设计意图：以两种精神作为文章的切入点，抓住文章的关键
3、问题二：文中的哪些段落体现着作者的怀疑和想象
我们回过头来会猛然发现这么多的段落都在提到怀疑和想象，看来人类对宇宙奥秘的探索确实需要这两种精神，难怪有人称卡尔萨根被为“怀疑论的马丁路德金”并且怀疑和想象的内容“外形有无差别”“社会形态是否一样”“智能生命”“文明现象”（板书）和我们儿时的好奇是一样的，我们常常说“人外有人，天外有天”，其实我们还可以说“宇宙辽阔无垠，很可能天外有人”
4、问题三：宇宙有边疆吗
宇宙有中心吗
讨论两分钟一部分同学认为“宇宙没有中心，没有边疆”因为“宇宙辽阔无垠、茫无际涯，范围之大，难以想象”另一部分认为“宇宙有中心”因为“80 亿光年是我们已知的宇宙中心”
还有一部分比较全面认为“宇宙有已知的中心也有一致的边疆”根据“ 80 亿光年是我们已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之滨”
小结：所谓边疆中心都是对宇宙探索已知范围之内，未来还要我们这一代继续探索，那么中心边疆也会随之变化
5、问题四：分析文章某段落在文章中所起的作
