识字教学反思VIP免费

第1页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制识字教学反思稻田镇田马学校刘美凤2022年6月20日人的识字力量是学习力量的基础。学校低班级同学的思维特点是以详细形象思维为主，识字教学是学校低班级语文教学的重点，也是难点。为了使同学在开心轻松的气氛中主动地识字，老师要依据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字爱好，拓宽识字途径，培育识字力量。基于这样的熟悉，我对低班级识字教学进行了探究。一、利用嬉戏的形式，调动同学学习抽象文字的爱好爱好是激发儿童从事学习的动力。嬉戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜爱仿照，喜爱表现。我在教学中利用嬉戏的形式调动同学学习抽象文字符号的爱好，不断采纳儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找伴侣、摘苹果……将这些嬉戏引入课堂，使课堂成为同学学习的乐园。同学在课堂上感受第2页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制到了嬉戏的乐趣，对识字就会爱好盎然。二、老师有意识地引导同学无意识字低班级同学年龄小，他们特殊爱听故事、还爱讲故事，在识字教学中充分利用同学的这些心理特点，鼓舞同学依据自己的力量学习把握一些词语，并在讲故事时练习使用。老师也经常顺手把一些同学比较熟识，字型又不怎么简单的词语写在黑板上，对一些同音字，形近字还适时适度地作一些比较。在同学看书的时候，老师提示同学留意看故事中有没有刚学过的生字，它在故事中组成了什么新词，看到后把它告知同学或老师。这种看似无意，实为有意的做法，收到了特别好的效果。一是同学在无意中复习巩固了学过的生字。而且又在新的语言环境中学会使用这些生字，收到了温故而知新的效果。第3页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制三、培育同学的想象力量。爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进步的源泉。”在识字教学中，我依据同学思维的特点，引导同学想象，关心他们把抽象的符号详细形象化，培育同学的识字力量。四、竞赛中激发同学的识字爱好学校生好胜心强，一提起竞赛，他们就来劲了，所以在识字时，穿插一些竞赛，能提高教学效果。如开火车竞赛，教了生字后，开两列火车竞赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好；又如组词竞赛，教了生字，让同学口头组词，看谁组得多；又如说话竞赛，让同学用当堂学的词语说话，看谁用的词多。这些竞赛，既能激起同学的学第4页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制习爱好，又能培育同学的口头表达力量，相得益彰。五、创设情景关心同学识字听课是重要的学习途径，又是很难把握的学习技巧。让同学同时运用眼、耳、脑去乐观地捕获学问。眼，要留意看老师写在黑板上的字及笔顺。耳，要擅长发觉老师指出的重点，如老师说“雪”字上面是“雨字头”，“雨字头”第三笔是横钩，不要写成横折或横折钩；“牙”，共4笔，第二笔是竖折，不要把它写成两笔等。脑，要牢记字的读音、字义、字形。简洁的字，如“画”“叶”可以运用已有学问，自己分析字形；“几、用、笔”可与熟字“儿、同、毛”比较字形，加深记忆。六、课外识字。第5页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制课内识字是识字教学的主要途径，但并不是唯一途径。课堂外的识字往往更加丰富、更为重要，我们应当乐观引导同学进行课外识字，这也是课程改革的重要体现。如：商店里有“出入口、洗手间、收银台、产品介绍”，街道上的广告牌……这些都是能充分利用的识字活教材。新课标指出，“语文是实践性很强的课程”，只要我们老师切实转变教学观念，努力制造一种开放、敏捷、有活力的新课堂教学模式，充分激发同学的主动进取精神，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，让同学“在大量的语文实践中把握、运用语文”，从课本、课堂中走出来，走向生活，在生活中学习，让生活成为同学学习的资源，真正体现“使教材成为同学的世界转变为让世界成为同学的教材”的新课标理念，我们的孩子就能真正成为识字的仆人，学习的仆人。“课内课外，两条腿走路”双管齐下，让同学识字有滚滚而来的源头活水，同学的学问宝库中将是硕果累...