学案 16 孟德尔的豌豆杂交实验二课前探究案【预习目标】1．语言描述孟德尔两对性状杂交实验过程，并说明蕴含的技巧和方法
2．解释各种表现型、纯合体、杂合体比例形成原因
3．解释孟德尔成功的原因
【基础知识回顾】一、两对相对性状的杂交实验（假说演绎法）1．杂交实验，发现问题现象分析：（1）两对相对性状中的显性性状依次是 、
（2）在 F2中 ①亲本类型是
② 重组类型是
③其中重组类型所占的比例是
注：亲本类型指的是与亲本（P）表现型相同的个体而不是基因型相同
2．提出假说，解释现象（1）两对相对性状分别由 控制
（2）F1产生配子时（ 分裂）， 彼此分离（即 Y 与 分离，R 与 分离），不同对的遗传因子 （即 Y 与 ，y 与 自由组合）；F1产生的雌雄配子各有 种，即
（3）受精时，雌雄配子的结合是 的
（4）遗传图解1F2中黄色皱粒个体的基因型有 ，纯合的黄色皱粒个体所占比例为
黄色皱粒个体中的纯合子占
3．设计实验，验证假说请根据假说，推测测交结果
验证：F1的黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆测交，统计数据
4．归纳综合，总结规律测交结果与预期设想相符，证明了 F1产生了 种配子，F1产生配子时， 分离， 自由组合，并进入不同配子中
二、解读自由组合定律1．发生时间：形成 时
2．遗传因子间的关系：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是 的
3．实质：决定同一性状的成对的遗传因子 ，决定不同性状的遗传因子
【思维链接】减数分裂过程中同源染色体分离、姐妹染色单体分开及非同源染色体自由组合的时期各是在2什么时期
【判断正误】在减数分裂过程中，在等位基因分离的同时，非等位基因自由组合
( )三、遗传规律科学史1．1866 年：孟德尔遗传定律整理成论文发表核心：F1产生配子时，每对遗传因子彼此 ，不同对的遗传因子
2．19 世纪 80 年代：减数分裂被发现减
