卖火柴的小女孩 11 一、看拼音写词语： 二、组词： 僵（）蓝（）橱（）梗（）蜷（ ） 疆（）篮（）厨（）哽（）倦（ ） 三、用修改符号修改病句： 1.老师常常激励我们学会更多的本领。 2.我的课余爱好是打乒乓球和足球。 四、根据课文内容用横线恰当连接词语： 幻想渴望现实 漂亮的圣诞树温暖冻死 慈爱的奶奶幸福痛苦 喷香的烤鹅食物寒冷 美好的地方爱抚孤独 温暖的大火炉欢乐饥饿 五、根据课文内容填空： 《卖火柴的小女孩》一课记叙了卖火柴的小女孩在_________悲惨故事，揭露了________，表达_________。 ☆测试答案: 一、填满蹒跚灵魂暖烘烘圣诞树 二、 冻僵蓝天橱窗火柴梗蜷缩喷香薄纱 边疆篮球厨房哽咽疲倦喷出淡薄 三、 四、 五、《卖火柴的小女孩》一课记叙了卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的同情。 《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的著名作品。课文训练的重点之一就是要学生学会展开合理的想象。在思考练习第三题中，设计了这样的练习：想象一下，假如小女孩来到我们中间，你会怎么做 我在孩子们现实生活体验的基础上，设计了这样的读写练习，收到了较好的效果。 首先，让学生明白，安徒生是怎样进行想象的，让学生掌握方法。第一步，我采纳了逆向思维的方法，仿照五年级课文《月光曲》，假想了安徒生为什么写出这个故事。现实：安徒生在新年的第一天漫步街头，在街边的角落里，发现了一个小女孩。她穿着单薄破旧的衣服，赤着脚，蜷缩着。在她的旧围裙里兜着许多火柴，身边落着几根燃烧后的火柴梗，手里还捏着一大把火柴梗。她已经冻死了，可是安徒生在她的脸上丝毫看不出死亡的痛苦，她的嘴角挂着一丝微笑。此情此景让安徒生再也无法看下去，他飞奔回家，创作出《卖火柴的小女孩》。第二步，让学生根据这段现实再回到课文内容，说说安徒生是如何展开想象的翅膀的。学生有据可查，在讨论与沟通中，明白了只有细致的观察，才能展开大胆、合理的想象。 其次，我紧扣生活与学生的实际水平，给出一段典型的生活画面让学生想象。我时常看到这样一个女孩。她有一双大而乌黑的眼睛，她那无精打采的目光中总是带着一丝忧伤。皮肤白皙，衣着鲜亮，。让我奇怪的是，她整天抱着一个洋娃娃：破旧不堪，已看不出原来的颜色，胳膊与腿也不齐全了。但小女孩却时时紧抱着它，抚摸着它，好象它是无价之宝似的。让学生根据这段内容，想象出一段小女孩...
