天火之谜（三课时）2 课前思考： 《天火之谜》这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行风筝试验的事，赞扬了富兰克林勇于探究、敢于试验的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察、讨论和试验，才能揭开大自然的神秘。课文第一部分写了雷暴在人们的心目中一直是可怕的东西，第二部分写富兰克林通过亲自进行的风筝试验，终于揭开了天火之谜，最后一部分写富兰克林根据放电原理发明了避雷针。文章用词丰富、描写精彩，而内容中又涉及到较深奥的物理知识，因此，读懂课文，复述风筝实验的经过是本课的教学重点。 文中第四段讲到一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维 lsquo;怒发冲冠 rsquo;般地竖了起来。这是麻绳带电的信号这一句说明麻绳已经有电流通过了！可下面又说突然，一道大雨倾盆而下。麻绳淋湿后就成了能使电流通过的导体，难道湿了才是导体那为何下雨前，已有了带电的信号了呢 在办公室我和蔡老师也讨论了这个问题，只能解释为麻绳在淋湿后才是良导体，而丝带比较滑，雨水难以浸湿，所以是不良导体，并且富兰克林用手触摸也是讲究科学的，从书上的插图看，是用手指背触摸，所以被电后，手指向里弯曲，所以他没有触电。 蔡老师又去查了避雷针的作用，不过我俩看了还是在云里雾里，到底是怎么回事，还是不明白。不过，我曾经看到说有时装了避雷针，反而会引雷上身，反而会使建筑物受到雷击。 课前思考： 这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行风筝实验的事，赞扬了富兰克林勇于探究、敢于试验的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察、讨论和试验，才能解开大自然的神秘。本文采纳烘托的手法，用过去人们对雷暴的害怕，来烘托富兰克林为了探究自然的神秘而毫不畏惧的精神；用别人的嘲笑，来烘托富兰克林坚持自己观点的勇气和决心，使人感到富兰克林最终获得的成功是来之不易、也是弥足宝贵的。本课的教学目标定为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会生字。理解由生字组成的词语。3、给课文分段，用课文的语句概括段意。4、凭借具体的语言材料，感受富兰克林勇于探究、敢于试验的精神。5、能根据提示复述风筝实验的经过。 教学反思： 本文主要向我们叙述了富兰克林法解开天火之谜的经过，因此在教学时可采纳以述促读的方法指导学生精读课文。首先要向学生提出述的要求，告诉他们读了这一课，每个同学要能面对全体同学复述...
