学生综合素养评价方案跃进小学一、指导思想坚持“为学生终生幸福和进展奠基”的教育理念， 坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、法律规范，关注学生的全面协调进展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生进展的功能，建立科学的小学生进展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生综合素养不断提高。二、评价原则1.进展性原则。评价坚持学生的全面进展，注重学生进展过程，提高学生综合素养，培育学生创新精神。2.过程性原则。评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科测试结合起来，把书面测试与平常作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。3.激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩，表彰先进，树立榜样，使学生发扬优点,改正缺点，让评价成为激励学生不断进展的动力。4.科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心进展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，既反映学生学业成绩，又彰显学生的个性、特长和进展潜能。努力猎取学生德、智、体、美、劳诸方面素养的全面信息，关注学生的个性差异及特长进展，扩大评价的涵盖面。5.互动性原则。评价要突出学生的主体地位，通过沟通互动，实现学生自评、学生互评、老师评价和家长评价相结合，实现评价主体的多元化。三、评价内容小学生综合素养评价主要包括操行表现评价、学业进展评价和个性特长评价等三项内容。1.操行表现评价：对比《小学生守则》、《小学生日常行为法律规范》，学生养成的道德品质与公民素养、学习习惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人操行表现。2.学业进展评价： 对比各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标，学生学业达成与进展的状况。3.个性特长评价：学生个性特长形成与进展的状况及学生在体育、科技、艺术竞赛和各类学科素养竞赛获奖情况。四、评价方法操行评价采纳定性语言表述的方式，通过学生自评、同学互评、老师评价、家长评价，给学生以激励性评语和恰当等级。学业进展评价分为常规评价及期末检测两部分。常规评价实行平常积累、随机抽查的方式进行,期末检测实行学生整体参加,时间固定。检测成绩实行 A、B、C、D 等级制。个性特长评价通过开展书画赛、田径运动会、文艺联欢、演讲竞赛、手抄报竞赛、歌咏竞赛等各种活动,了解学生的...
