第1页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制读《不跪着教书》读后感读《不跪着教书》读后感《不跪着教书》是江苏省特级老师、现仍任教于南京师大附中的吴非老师。吴老师工作在一线，仍笔耕不辍令人赞美，而他对训练的现状与反思更令人鄙视。《不跪着教书》是他的训练随笔书里篇篇观点鲜亮新奇，振聋发聩，分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。我觉得，老师不仅仅是园丁，他自己本身就应当是一朵漂亮无比、赏心悦目的花，吸引着同学；老师也不仅仅是春蚕，他的生命在每一个季节，在奉献的同时也实现了自身的价值；老师还不仅仅是工程师，人类的灵魂不行能用一个固定的工艺流程去塑造；老师更不仅仅是蜡烛，他不应当用燃烧自己来照亮同学。其实，闻名训练专家朱永新教授早在上世纪末就反对用春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干来称颂老师。有人把老师比着辛勤的园丁，培育着祖国漂亮的花朵；也有人把老师比着无私的春蚕，为同学的成长吐尽最终一口丝；还有人把老师比着人类第2页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制灵魂的工程师，塑造着同学美妙的心灵；更有人把老师比着燃烧的蜡烛，燃烧自己照亮同学人生的道路。吴非老师在书的序中说：想要同学成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立思索的精神，他的同学会是什么样的人呢？这段话发人深省，假如老师是跪着教的，他的同学就只能趴在地上了。由此引出一个话题：老师该怎样教书？怎样才能做到不跪着教书？那么，老师毕竟是什么？老师就是老师，老师和同学是一对相互依靠的生命，是一对相互影响的伙伴，是一对共同成长的伴侣；老师就是人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的生活抱负；老师就是一个站直了的人，一个大写的人，一个能够影响同学健康进展的人，一个永久让同学牢记在心并学习的人。而要做到这样，老师就不能跪着教书。跪着，意味着没有自己独立的思索，意为人云亦云，意为趋炎附势，意为为生存而失去老师的责任。吴非老师几十年训练教学工作的信条是：不跪着教书。也就是说老师首先必需成为一个思想者，具有独立思索力量第3页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制和怀疑精神。一个具有独立思索精神的老师人格独立了，才能给同学良好的示范；思想独立了，才能教会同学用才智去怀疑，去推断，去立论，去创新！假如一个老师自身都缺乏批判意识和怀疑精神，很难想象他所教出的同学会是什么样子，真的就如吴老师说的学校只能教出一群精神侏儒，只能培育顺服的思想奴隶？只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。只有老师的思想光明才能烛照出同学的精神绚烂，只有老师的情感高尚才能熏陶出同学的高尚情感，只有老师的心理健康才能培育出同学的健康心理，只有老师的人格伟岸与厚重，才不会导致同学的人格猥琐与浅薄。看看现实，可以说跪着教书是我们老师中普遍存在着的一种不自由的状态。我们经常不自觉地成了照本宣科的机器，成了书本的奴隶，考试的奴隶。我们曾经有过千百年下跪的历史，我们身上或多或少的透着些奴性，我们自己还在以各种各样的形式跪着生活。想要同学成为站直了的人，看来只能先从老师不能跪着教书做起。不跪着教书，必需要有站起来的士气，要有视野的宽度、学问的厚度、第4页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制思想的深度。最重要的是有自己的独立的思索。深记自己做为老师的责任。开启同学的才智，完善同学的品行，激发同学的求知欲，要把同学培育成有道德，有抱负，有学问，有力量的人。作为老师还要有超群的训练才智。肖川博士指出：训练才智只能从我们内心深处长出来，其长势取决于土壤的肥沃程度：我们的文化底蕴，我们的学识修养，心性修养，精神修养。也就是说要想拥有并不断提升自己的训练才智，必需从丰厚自己的文化底蕴、渊博自己的学识水平、陶冶自己的心性修养、升华自己的训练追求来入手，才能不断地积淀自己的训练才智，舍此，别无他径可寻。针对目前训练界许多老师跪着教书的现实，吴老师给出了一个良方：就是读书。老师要学会教书，首先应当学会读书，学会思索。老师读书是关系训练成败的大事。老师不读书，就没...
