直线运动教学目标1.通过学生自主订正试卷,让学生知道在解题过程中应细心谨慎,并且加深对知识点的理解。2.通过学习小组的合作订正和讨论,培养学生的合作精神,分析能力和逻辑推理能力,让不同层次的学生均有提高。3.引导全体学生积极主动参与,构建和谐、有效、生动的课堂。教学方法讲评法、分析法、讨论法。教学重点选择题第 5、6、8 题;实验题第 9 题;计算题第 10、12 题。教学难点1.易错题的突破,审题思维的培养;2.选择题第 5 题,计算题第 12 题。教学过程一、试卷分析1.试卷结构(1)选择题(第 1~8 题,每题 6 分,共 48 分):主要考查学生的基础知识和基本技能。(2)实验题(第 9 题,共 15 分):主要考查学生解决问题的能力、情感、态度、价值观。(3)计算题(第 10~12 题,共 47 分):主要考查学生对物理原理、物理公式的理解、分析、运用能力。2.难度比例:容易题:约 60%;中等难度题:约 30%;较难题:约 10%试卷立足面向全体学生,在具体情境中突出考查了学生对基础知识和基本技能的掌握。3.试卷集中反映的问题(1)基础知识把握不牢固,对知识的迁移运用不灵活。(2)审题能力欠佳,对问题缺乏深层次、全面思考。(3)实验分析、评价能力差。(4)计算题书写不规范。二、小组讨论、自主更改1.小组在试卷下发后自主订正,能自己订正的在题号前打“√”,不能自己订正的在题号前打“×”。(课前学生自己解决)2.小组合作订正:针对上一步骤中自己不能解决的问题,小组交流合作,讨论完成。三、典型分析,总结提升在学生自主更正的基础上,教师针对学生的典型错误,注重解题思路的分析和引导,方法的总结提升。【以下是教师讲解部分】考点一:对“参考系、质点、位移等基本概念”的考查【考点解读】对基本概念的深刻理解,如物体看作质点的条件;参考系在运动描述中的应用;在实际问题中搞清位移与路程。【考查题目】第 1、2、6 题【考题详析】第 2、6 题第 2 题:选 D 解析:路程是指运动物体运动径迹的长度,而位移是物体运动过程中从初位置指向末位置的有向线段,既包含长度,又包含方向。当物体做直线往返运动时,路程一定大于位移大小,只有当物体做单向直线运动时,其位移大小才等于路程,除此之外,路程都要大于位移,所以,A、C 错误;假如物体做圆周运动一周,则路程不为零,但是位移却是零,所以 B 错误;质点由位置 A 到位置 B,可以沿不同的路径运动,路径长度可以不相等,即其路程可能不相等,但初位置和末位置确定,所以位移一定相等,D 正确。【易错剖析...
