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1、空气占据空间吗教案教学设计

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苏教版小学科学三年级上册:1、空气占据空间吗 教案教学设计课 题 1、空气占据空间吗执教者 日期教学目标1.以粉笔、水为例,引发学生对物体会占据空间的思考。2.通过三个不同的实验,证明空气占据空间。3.能从具体现象中提出问题,作出猜想,并依据证据,概括空气占据空间的性质。4.在玩注射器的活动中,认识空气可以被压缩,压缩空气有弹性。5.能够列举压缩空气在生产生活中应用的实例。教学重点通过一系列的实验和操作,知道空气占据空间,明白空气可以被压缩,压缩空气有弹性。教学难点通过实验操作,观察实验现象,知道空气有占据空间,可以被压缩的特点。教学准备多媒体课件、粉笔、水杯、水、漏斗、小口瓶、水槽、纸团、气球、塑料瓶、注射器、橡皮、凤尾夹等等。预习要求观察我们周围的空气,初步了解空气的特点。教 学 过 程旁 注一、导入新课1.出示小诗,引导学生读一读。虽然看不到你,也摸不着你,可你自由自在的,在世界每个角落嬉戏。你呀,总是这么淘气。植物说,有了你,我们才能茁壮成长;动物说,没有你,我们就会停止呼吸。你呀,就是这么奇妙。2.学生自由读一读这首小诗,并猜一猜这首小诗写的是什么事物?有什么特点?全班沟通:这首小诗写的是空气,空气看不见、摸不着,有淘气、奇妙的特点。3.老师引导:同学们,在二年级的时候,通过学习,我们知道周围存在着空气,空气具有看不见,摸不着的特点,其实空气还有许多特点。4.这个单元我们来进一步讨论空气,来认识更多的有关空气的特点。板书课题:第一单元 认识空气二、课前小讨论1.老师出示一盒满满的粉笔,问:同学们,老师手里的这盒粉笔,已经是满满的了,老师想问大家一下,还能往盒子里放进粉笔吗?为什么?说一说你的理由。预测:大多数同学的观点是不能放了,因为粉笔盒已经被放满了,没有地方再放粉笔了。2.老师再出示一杯满满的水,问学生:还能往水杯里倒水吗?预测:大多数同学的观点是不能,因为杯子里的水已经满了,再倒就漫出来了。老师引导:同学们,粉笔盒满了,就不能再放粉笔了,水杯里的水满了,就不能再加水了。粉笔盒和水杯都是有一定的空间的,而粉笔盒和水都是占据空间的,当这个空间被占满了,就不能再往里面放东西了。3.水和粉笔,都是占据空间的,那么,大家想过没有,我们周围的空气占据空间吗?今日我们就来讨论这个话题。板书:1、空气占据空间吗三、讨论空气是否占据空间老师引导:我们想要讨论空气是否占据空间,就先动手做几个小...

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