1、空气占据空间吗教案教学设计(1)

苏教版小学科学三年级上册：1、空气占据空间吗 教案教学设计课 题 1、空气占据空间吗执教者 日期教学目标1.以粉笔、水为例，引发学生对物体会占据空间的思考。2.通过三个不同的实验，证明空气占据空间。3.能从具体现象中提出问题，作出猜想，并依据证据，概括空气占据空间的性质。4.在玩注射器的活动中，认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性。5.能够列举压缩空气在生产生活中应用的实例。教学重点通过一系列的实验和操作，知道空气占据空间，明白空气可以被压缩，压缩空气有弹性。教学难点通过实验操作，观察实验现象，知道空气有占据空间，可以被压缩的特点。教学准备多媒体课件、粉笔、水杯、水、漏斗、小口瓶、水槽、纸团、气球、塑料瓶、注射器、橡皮、凤尾夹等等。预习要求观察我们周围的空气，初步了解空气的特点。教 学 过 程旁 注一、导入新课1.出示小诗，引导学生读一读。虽然看不到你，也摸不着你，可你自由自在的，在世界每个角落嬉戏。你呀，总是这么淘气。植物说，有了你，我们才能茁壮成长；动物说，没有你，我们就会停止呼吸。你呀，就是这么奇妙。2.学生自由读一读这首小诗，并猜一猜这首小诗写的是什么事物？有什么特点？全班沟通：这首小诗写的是空气，空气看不见、摸不着，有淘气、奇妙的特点。3.老师引导：同学们，在二年级的时候，通过学习，我们知道周围存在着空气，空气具有看不见，摸不着的特点，其实空气还有许多特点。4.这个单元我们来进一步讨论空气，来认识更多的有关空气的特点。板书课题：第一单元 认识空气二、课前小讨论1.老师出示一盒满满的粉笔，问：同学们，老师手里的这盒粉笔，已经是满满的了，老师想问大家一下，还能往盒子里放进粉笔吗？为什么？说一说你的理由。预测：大多数同学的观点是不能放了，因为粉笔盒已经被放满了，没有地方再放粉笔了。2.老师再出示一杯满满的水，问学生：还能往水杯里倒水吗？预测：大多数同学的观点是不能，因为杯子里的水已经满了，再倒就漫出来了。老师引导：同学们，粉笔盒满了，就不能再放粉笔了，水杯里的水满了，就不能再加水了。粉笔盒和水杯都是有一定的空间的，而粉笔盒和水都是占据空间的，当这个空间被占满了，就不能再往里面放东西了。3.水和粉笔，都是占据空间的，那么，大家想过没有，我们周围的空气占据空间吗？今日我们就来讨论这个话题。板书：1、空气占据空间吗三、讨论空气是否占据空间老师引导：我们想要讨论空气是否占据空间，就先动手做几个小...