2.6 给动物分类 教案 【教材简析】本课将尝试引导学生对前 5 课认识和讨论的动物进行分类练习。分类是认识事物的基本方法，在认识和观察、讨论了一定数量的动物后，对动物进行分类，既可以促使学生认识动物的多样性，还可以帮助学生更细致地观察动物的特征，加深对分类对象特征的认识。根据鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是 3～4 年级的学习目标，因此这节课的分类练习不是动物形态学上的分类，而是以前 5 课学习和认识的动物为讨论对象，由学生自主确定分类标准，进行分类练习活动，重点在于培育学生的比较、辨别和归类能力。在分类的过程中，学生运用前面对动物形态观察时的发现，同时也是对动物特征的再一次观察、认识和提升。本课“单元总结”部分，需要学生回忆动植物的共同特点，初步感知动物和植物都是有生命的。教材提供了 10 种动物的图片，为体现动物的多样性，老师可适当增加一些学生熟悉的动物的图片。【学生分析】学习本单元前的一年级学生，已经能够在无提示的情况下，依据生存环境、食性、外部特征等对动物进行分类，但在昆虫、软体动物等生物学分类进展上，缺乏认知支撑。因此老师要清楚，教材并不是要求学生以动物分类学为标准，学习和开展分类活动的。学生要给动物分类，必须建立在了解分类对象特征的基础上。通过前 5 课的学习，学生已经了解了一些动物的基本特征，并能通过观察、比较，说出动物的某些共同特征。本课分类教学再次让学生运用观察与思考的能力，并以此确定标准，进行分类活动。在分类活动的过程中，再次感受到地球上存在不同的动物，不同的动物具有不同的特征，动物具有多样性，从而促进学生学习和讨论动物的热情。考虑到一年级学生的认知特点，他们还没有书写动物名字的能力，因此需要老师指导学生采纳编序号的方法来进行分类。【教学目标】科学知识的目标1．大自然中生活着许许多多动物，动物具有多样性。2．动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。3．知道根据不同的标准，可以得到不同的分类结果。科学探究目标1．能根据一定的标准给动物进行分类。在分类过程中，体会动物的异同，感受动物的多样性。2．能与同学讨论并形成多种分类标准。3．通过分类活动，不断完善自己对动物的认识。◆科学态度目标1．同意倾听并分享他人的分类依据和结果。2．乐于表达、讲述自己的分类观点。◆科学技术、社会与环境目标认识到动物具有自身独特的特征，体会生物的多样性。【教学重难点】重点：确...
