第1页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制小学数学要重视学生能力的培养学校数学要重视同学力量的培育当前，同学被动学习的现象比较普遍，课堂上被动地接受学问，老师给多少，同学知多少，不能利用所学学问解决简洁的实际问题。大多数同学头脑里只是老师“灌输”的内容，离开老师，就不会学习了，这种现状是应试训练的弊端所造成的后果。在数学教学中应如何培育学校生的独立自主的学习力量呢？下面，谈一谈我个人的体会。一、引导同学主动学习、激发同学创新的奇怪心。爱好是最好的老师，奇怪便是思索的源泉，是创新的动力，老师在数学课堂教学中作为教学的引导者、组织者，要适时关注每个同学的奇怪心，对他们奇怪的表现要赐予确定，设计带有启发性、探究性和开放性的问题，调动他们学习思索的主动性和乐观性，让同学成为学习的主体。同学都有剧烈的好胜心理，老师应当制造合适的机会使同学感受胜利的喜悦，对培育他们的创新力量是有必要的。第2页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制二、从生活实际中引入所要学习的数学学问数学来源于生活，老师在课堂教学中要擅长挖掘生活中的数学素材，从同学的生活实际中引出数学学问，使同学感受到数学学问就在自己的身边，自己的生活中到处都有数学问题，自己的生活实际与数学学问本身就是融为一体的。例如，在教学“圆的熟悉”时，老师是这样导入的：老师问同学“在生活中，你们见到过哪些物体上有圆”？同学举了许多例子：圆桌的桌面是圆的，一元钱硬币的面是圆的，光盘是圆的，汽车的轮胎是圆的……老师又问：“车轮为什么要做成圆的而不做成正方形的和椭圆形的？”同学回答：“做成正方形和椭圆形的车轮滚动起来就不平稳。”“为什么做成圆形的车轮滚动起来就平稳呢？”老师的追问令同学难以用学过的学问做出科学、精确的回答。老师就此引入新课：“今日讨论了圆的特征，同学们就会对这个问题有一个清楚的熟悉。”同学带着寻求实际问题答案第3页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制的急迫心情进入了新课的学习。三、正确的学习动机的形成，是促使同学自觉学习的动力学校生没有形成正确的学习动机，便表现出留意力不集中，心情不稳定，意志力薄弱．所以形成正确的学习动机是促使同学主动学习的心理动力。针对一班级孩子的实际状况，首先，我讲一些科学家小时候怎样立志成才；工农子弟怎样克服重重困难，刻苦学习，结果成为农艺技师，养猪、养鸡专家等故事。榜样的力气是无穷的，在孩子心目中树立一些榜样，通过详细、形象而生动的语言，让他们知道该怎么做，才是为祖国的四化建设而学习，为人民制造幸福生活而学习。激发他们“我要学，我想学，我肯定要学好”的信念。但是，动机训练是长期的，不行能一步到位。我对随着年龄增长，却没有形成良好学习动机，情趣不稳走，留意力不集中或意志薄弱的个别同学，有针对性地进行训练和辅导，直至改正为止。其次，同学能乐观主动地学习，还必需靠老师良好的教学过程来影响。第4页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制低班级同学留意力相对分散，观看力不集中，情趣易变。针对这些特点，在培育同学学习爱好时，要坚持长久性。通过生动的教学过程，培育和进展同学的意志品质，激发他们独立思索和探究学问的爱好。为此，我重视运用符合儿童心理特征的形象语言，协作教具演示，指导操作学具，由直观形象思维逐步过渡到抽象思维。让同学学得兴奋，学得愿意，不觉疲乏。总之，在数学教学中培育同学的学习力量是势在必行的。假如我们依据教学的实际和同学的特点坚持不懈地训练与培育，肯定会取得事半功倍的效果。
