《3的倍数的特征》教学设计

《3 的倍数的特征》教学设计 《3 的倍数的特征》教学设计 1 自学预设： 自学内容 P19 做一做，P20 的 T4-11 指导方法 复习：1、推断下面哪些数是 2 的倍数，哪些数是 5 的倍数？ 18，25，46，85，100，325，180，90 2、2 的倍数和 5 的倍数各有什么特征？ 3、既是 2 的倍数又是 5 的倍数的数有什么特征？ 思考： 1、1×3= 2×3= 3×3= 4×3= 5×3=…….. 你发现上面的式子有什么特点？ 2、3 的倍数有什么特点？举例说明 3、哪些数既是 2、5 的倍数又是 3 的倍数？ 小组讨论 尝试练习 1、试着完成 P19 的做一做练习 2、推断下列数哪些是 3 的倍数？ 333427180 69390405300 教学内容：3 的倍数的特征（P19 及 P20 题 4～5） 教学目标： ①使学生通过操作自己发现 3 的倍数的特征，并归纳出3 的倍数的特征。 ②能应用 3 的倍数的特征，会推断一个数是否是 3 的倍数。 ③培育学生观察、分析、概括、推理能力。 ④让学生在探究发现过程中体验到成功的乐趣，培育学习数学的信心。 教学重点：探求 3 的倍数的特征。 教学难点：会推断一个数是否是 3 的倍数。 教学过程： 一、预习反馈，探究新知 我们已经知道了 2、5 倍数的特征，那么 3 的倍数又有什么特征呢？现在我们就来学习和讨论 3 的倍数的特征（板书课题） 1．反馈 3 的倍数的’特征。 （1）思考并回答：①什么样的数是 3 的倍数？ ②要想讨论 3 的倍数的特征，应该怎样做？ （2）学生反馈：（根据学生说的逐一板书，先找出一些 3 的倍数） 1×3＝35×3＝15 2×3＝66×3＝18 3×3＝97×3＝21 4×3＝128×3＝24 …… （3）观察：3 的倍数的各位数字又什么特征？它是不是 3 的倍数？其它位数又什么特征？ （4）提问：假如老师讲这些 3 的倍数的各位数字和十位数字调换，它还是 3 的倍数吗？（学生自己动手验证） 我们发现：调换位置后还是 3 的倍数，那么 3 的倍数有什么奥妙呢？（分组讨论，汇报）可以提示：将各个数字加起来 汇报：假如把 3 的倍数的各位上的数字相加，他们的和是 3 的倍数。 验 证 ： 下 面 各 数 ， 哪 些 是 3 的 倍 数 呢 ？210，54，216，129，9231，9876543204 （5）：一个数各位上的数的和是 3 的倍数，这个数就是 3 的倍数。 2．练习：完成 P19 做一做 三、课堂：学生今日学习的内容。 四、巩固练习：完成 P20 题...