《两个铁球同时着地》教学设计 《两个铁球同时着地》教学设计 1 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解两个铁球同时着地地试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 3、初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。 教学重难点： 1、理解伽利略实验的过程与结论，并受到启发。 2、初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。 教学准备： 多媒体课件 教学流程： 一、揭题导入，整体感知。 1、揭题：今日，我们学习一篇新课文，看老师板书。(板书课题：25.《两个铁球同时着地》)咱们一起来读读吧!(齐读课题)正音、标调。 2、理解“着地”。“着地”就是落地。“着”是个多音字，你会用它另外的读音组词吗?(请 2—3 位同学说) 3、师：课题都理解了，那赶紧去读读课文吧，在读课文时，假如遇到难读的词语或句子多读几遍。 4、师：你们有不认识、不会读的生词吗?(生答：没有)你们真棒! 师：我们今日学的就是发生在伽利略身上的一个故事(板书：伽利略)，这个“略”是我们要写的字，写这个左右结构的字时，左右宽窄大致相同，应注意左边的“田”部要占“各”字的中间。 请同学们在书上练写一个。 5、师：课文讲的是在伽利略身上发生的什么事呢?(请2 位同学说：伽利略做试验的事) 6、师：(指着课题)课题就是试验的结果。 7、师：请同学们默读课文，想想：作者是根据什么顺序叙述这个故事的，作者先写什么，再写什么，最后写什么?(生答，板书：疑问、试验、公开试验) 二、学习 1、2 自然段。 1、师：(学习课文第一段)课前的沟通，让大家初步了解了伽利略，那文中又是怎样介绍的呢?(生答，找出第一段) 师：他是个怎样的人呢? 生答：他是个辩论家。 师：辩论家就是说他的口才、辩论能力很强。表现在哪些方面呢?生：提问不寻常，老师很难解答。 师：“寻常”就是(生：“平常”)，“不寻常”就是(生：“不一般、很独特”)。 师小结：是啊，伽利略就是一个善于思考、见解独特的人。 2、理解“信奉”。 师：就在伽利略的那个年代，人们都很信奉亚里士多德。你们家里有谁信奉什么吗? 生：我外婆信奉佛，我常常看到我外婆带庙里去烧香拜佛。 师：你知道她去拜佛是为了什么吗? 生：求佛祖保佑子孙健康、幸福。 生：保佑大家平安。 生：我奶奶去拜佛，求佛祖让我姐姐能考上大学。 师：奶奶、外婆心中都有一个美好的心愿，她...
