《兰亭集序》语文教案设计 《教学目标》 1．学习作者敢于冲破时俗，否定当时流行的庄子“一死生，齐彭殇”观点。 2．体味本文叙议结合、直抒胸臆的特色。 3．积累文中的一些常用文言实词。 《学习重点》 认真揣摩本文景与情的关系。 《教学过程》 （一）研读步骤 步骤一：课前预习。 1．，解决生、难字的读音，能顺利诵读； 2．查注释，疏通文意，掌握课文中的一些常用文言词语； 3．了解与课文相关的背景资料。 步骤二：课文分析。 1．体味文章以情御景的写作风格； 2．体味本文回环曲折地抒发感情的特点。 （二）问题探究 1．作者写兰亭的景色突出什么特征，与作者的情有何关系？ 文章写兰亭景色突出“淡雅”的特征，三月的江南，山间水渚之间，绿树成映，鲜花吐艳，但在作者笔下，所有浓艳之物皆不见踪影，唯山、水、林、竹、天、风而已看山，言其“崇”“峻”而舍其青翠；绘竹，言其“修”而舍其绿；写水，言其“清”而舍其碧；叙气候，亦“天朗气清，惠风和畅”而已。一切尽显淡雅，而这景物正是作者淡雅心境的客观反照。东晋之时，玄学盛行，名士们对山水的欣赏，不仅“目寓”，而且“神游”，到自然中去，并认真观察思考，不只是怡情养性，还可以“明理”和“悟道”。 2．文中“信可乐也”句“乐”的具体内容是什么？ 从字面上看来，“乐”的具体内容一是同道相逢，二是环境幽雅，三是气候宜人；但更深层次的“乐”在于作者在此情此景中对大自然的一种领悟，“观宇宙之大”，“察品类之盛”，大自然奇妙的造化，使自然界的一切均等地享受大自然的赏赐，置身于自然中，往往使人物我两忘达到“道”的最高境界。 3．第二自然段中“岂不痛哉”是缘何而痛？ 第二自然在前面极写宴集之乐后引出了作者对人生的感慨。兰亭宴集，自然欢乐，但终有期限，聚会难而短，分离易而长。由此想到了人生。人生一世，各有所好，有的“晤言一室之内”，有的“放浪形骸之外”，或静或动“暂得于心”，但随着时境的变化，心境也随之而发生变化，“况修短随化，终期于尽”，“痛”由此而生。 4．全文在亦“乐”亦“痛”之中抒发了一种怎样的情怀？ 本文由“乐”而“悲”，感情曲折深沉。先写景、写事、写情，以一“乐”字作统领，然后写宴集之后的感慨以一“悲”字为核心。由“乐”而“悲”，看似突兀，但却在情理之中。由聚想到散，由宴集而想到人生，顿生感慨；随着时间流逝，生命也终有尽期，感慨之余，产生伤感，“悲”随之而生。作者...
