《少年闰土》优秀教案《少年闰土》优秀教案 教学目标： 1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会我与闰土之间深厚的友情。 2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。 3、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。 4、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。 5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 教学重点、难点： 通过课文的语言文字，深化理解作品内涵及学习写作方法。 教学时间： 两课时 第一课时（参赛课时） 一、展示图片，引出闰土 1．出示鲁迅照片，师生沟通鲁迅资料。引出感叹词啊。 2．展示看瓜刺猹图，了解鲁迅笔下的闰土。 二、整体感知，初识闰土 1．自由读课文，读准字音，读通句子，闰土留给你印象最深的是什么，用笔做上记号。 2．沟通印象深刻的内容，并梳理出课文结构，其间注意生字的读音和长、难句的指导。 3．归纳出对闰土的总体印象，回扣啊字。 三、顺学而导，了解闰土 1. 找出文中带有啊的句子，引导学生质疑。 2．以闰土语言为突破口体会人物特点： （1）指名轮读闰土的话，让学生明白闰土的话中包含着雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿四件事。 （2）自读闰土的话，边读边想象画面。问：你最感兴趣的是闰土的哪些话？生读师相机指导。重点指导雪地捕鸟和看瓜刺猹，采纳情境渲染、联系实际、引入背景资料对应比照等多种方法理解感悟、入情入境朗读。 3．用上啊说说对闰土的感受。 4．出示课文插图体会两人对话时的神情、动作，问：闰土和我的对话中，我的语言很少，只有一些感受，你能根据我的想法想像出我当时说了什么吗？写在我的感受旁。 5．同桌分角色朗读、指名读。 四、多元解析，记住闰土 1.师小结引说，比照我与闰土的不同。 （1）你从这个啊中读出了什么，假如用语言表示我的感叹，你会怎么说？让生带着各自体会有感情读句。 （2）借助多种方式（联系上下文、图片对比、联系生活等）体会四角的天空的深刻内涵。 2．引导生回扣第一自然段并背诵。 五、拓展延伸，再识闰土 1．启发学生想象说话：我和闰土分别近三十年后，再一次相见了，见面时说的第一句话是什么？ 2．让生快速阅读《故乡》原文片段： 一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身...
