《给予树》教学设计 《给予树》教学设计 1 教学目标： 1、阅读课文，联系上下文理解“沉默不语”“仁爱”等词的意思。 2、通过阅读课文中描写金吉娅和妈妈神态、语言的句子，感悟人物的心情和内心变化。 3、有感情朗读，感受金吉娅美好的品质，受到美好情感的熏陶和感染。 4、积累词语，练习写话。 重点：通过品读金亚娅的话和妈妈的变化，体会金吉娅美好善良的品质。 难点：对课文最后一段话的理解。 教学过程： 一、复习导入（3 分） 1、复习课文主要内容： 导入：孩子们，知道 12 月 25 日是西方的什么节日吗？老师今日也给大家带来许多圣诞礼物，喜爱吗？ 师：今日，我们一起学习的这篇课文也跟圣诞礼物有关，题目叫什么？一起书写课题：给予树。δ 出示多音字：给 g？i 给 jí 形近字：予矛学生复习巩固 2、检查生字 给予圣诞分享 宽裕猜想棒棒糖立即 援助中心卡片希望仁爱体贴 兴高采烈沉默不语如愿以偿 二、品读“沉默不语”，感受金吉娅心情（10 分） 导入：通过上节课的学习，我们知道：在（圣诞）到来之前，（金吉娅）用妈妈给的（20）美元，买了一个（洋娃娃），送给了一个（陌生）的女孩，只给自己家人买了（棒棒糖）。 2、同学们，你们帮助了别人心情会怎样？（兴奋、快乐），可是金吉娅帮助了小女孩后，又是怎样的？请在课文中找出句子或词语说说。 3、沟通：金亚娅为什么沉默不语？ 出示课件 1：δ 对比“兴高采烈”和“沉默不语”，理解“沉默不语” 学生朗读，读出两种心情的不同。 追问：金吉娅为什么沉默不语，你能猜出她在想什么（担心妈妈生气，担心没用礼物给哥哥姐姐）难道她不想买美丽的礼物给哥哥姐姐吗？是什么改变了她的想法？找出课文的句子读读 生：我看到一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。 4、老师把这个小女孩写的卡片带到这里了，你们想知道，这张卡片写了什么？ （课件 2）老师读。 师；同学们，假如你就是金吉娅，此时此刻，你读到这张卡片，会怎么想？怎么做？ （学生沟通） 三、品读金吉娅，体会人物品质（10 分） 1、对呀，金吉娅也是跟你们一样想的，她用买礼物的钱买了洋娃娃送给小女孩，可是，没有礼物给哥哥姐姐，她又是怎么跟妈妈解释的呀？（课件） 课件 3：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。 δ 对比：而那个小女孩却什么都没有。 师：小女孩没有什么？没有什么？（...
