电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

乐中学,学中乐一节高二英语“虚拟语气”语法课教学案例与反思

乐中学,学中乐一节高二英语“虚拟语气”语法课教学案例与反思_第1页
1/3
乐中学,学中乐一节高二英语“虚拟语气”语法课教学案例与反思_第2页
2/3
乐中学,学中乐一节高二英语“虚拟语气”语法课教学案例与反思_第3页
3/3
乐中学,学中乐—— 一节高二英语“虚拟语气”语法课教学案例与反思时间:2007 年 12 月 11 日 周一下午 3:15 预备铃刚刚响起地点:教学楼南首高二(7)班教室门口心情:不安,同时期盼课堂上学生的踊跃表现原因:“虚拟语气”,不知啥时起,在我多年的教学工作中,已将其列入“高考不考”的黑名单。从来没有精心处理如何教,如何学。即便遇到,让学生避而不谈,只做理解。而在这套新教材里,这块语法分两集出现在 Unit4 和 Unit5 里,但不见其明显的界限,对现在的虚拟和对过去的虚拟混杂在一起,真是剪不断理还乱。看了几个课件,将其归纳得一览无遗的,讲座似的,势必枯燥无味;自己想编个故事穿插整堂课,又是心有余力不足。难!上周三下午,李阳 Crazy English 的大弟子赵亮和助手 Nancy 来学校给全校学子和英语老师做了两个多钟头的精彩讲演,感染了绝多数同学。二(7)班这个实验班是最明显的班级之一。本来,英语学习很被动,只爱做题目,不想开口说。尽管有些有说英语的欲望,在怕别人嘲笑的压抑气氛中往往沉默不语。没劲!期中考前后工作重点在于改善英语课堂学风,却收效甚微。但是,周四起就不一样了。早读英语声朗朗,连班主任都觉诧异;上课校对也不再 Boy 或 Dog 了,取而代之的是朗读整个句子;会有同学主动起来回答问题,越来越多的同学 enjoy losing face 了!感谢赵老师和 Nancy 老师,好兆头出现了!我暗下决心,定要好好呵护对策:虽是一天的最后一节课,上课音乐响起,当我走进教室,全体同学却异常大声地问好,无不意味着:I like speaking English !这节课,值日报告的同学带来的是模仿电台热线心理咨询的节目。“串通好”的三位同学分别向她“阐述”不同的心理问题,然后“节目主持人”逐一给予建议。轮到做评论的同学评论:Very good. I t seems as if we were listening to the radio.不知不觉中,我的不安已荡然无存,突然间有了个主意。教学重点:1、让课堂成为学生们运用英语进行实践活动的地方,让全体同学参与语言实践,合作学习;2、掌握正确运用虚拟语气对现在、将来的虚拟,对过去的虚拟的表达。教学难点:让学生学会正确地运用虚拟语气学法:习得——运用,先听后说,小组合作教学手段:声情并茂,创造情景,启发诱导具体步骤:1、示范游戏第一轮。值日报告、现场评论完毕,我面带笑容说,Let’s play a game !让学生自动上来。居然一来就 5 位。站成一排...

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

乐中学,学中乐一节高二英语“虚拟语气”语法课教学案例与反思

您可能关注的文档

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部