乐中学，学中乐—— 一节高二英语“虚拟语气”语法课教学案例与反思时间：2007 年 12 月 11 日 周一下午 3：15 预备铃刚刚响起地点：教学楼南首高二（7）班教室门口心情：不安，同时期盼课堂上学生的踊跃表现原因：“虚拟语气”，不知啥时起，在我多年的教学工作中，已将其列入“高考不考”的黑名单。从来没有精心处理如何教，如何学。即便遇到，让学生避而不谈，只做理解。而在这套新教材里，这块语法分两集出现在 Unit4 和 Unit5 里，但不见其明显的界限，对现在的虚拟和对过去的虚拟混杂在一起，真是剪不断理还乱。看了几个课件，将其归纳得一览无遗的，讲座似的，势必枯燥无味；自己想编个故事穿插整堂课，又是心有余力不足。难！上周三下午，李阳 Crazy English 的大弟子赵亮和助手 Nancy 来学校给全校学子和英语老师做了两个多钟头的精彩讲演，感染了绝多数同学。二（7）班这个实验班是最明显的班级之一。本来，英语学习很被动，只爱做题目，不想开口说。尽管有些有说英语的欲望，在怕别人嘲笑的压抑气氛中往往沉默不语。没劲！期中考前后工作重点在于改善英语课堂学风，却收效甚微。但是，周四起就不一样了。早读英语声朗朗，连班主任都觉诧异；上课校对也不再 Boy 或 Dog 了，取而代之的是朗读整个句子；会有同学主动起来回答问题，越来越多的同学 enjoy losing face 了！感谢赵老师和 Nancy 老师，好兆头出现了！我暗下决心，定要好好呵护对策：虽是一天的最后一节课，上课音乐响起，当我走进教室，全体同学却异常大声地问好，无不意味着：I like speaking English !这节课，值日报告的同学带来的是模仿电台热线心理咨询的节目。“串通好”的三位同学分别向她“阐述”不同的心理问题，然后“节目主持人”逐一给予建议。轮到做评论的同学评论：Very good. I t seems as if we were listening to the radio.不知不觉中，我的不安已荡然无存，突然间有了个主意。教学重点：1、让课堂成为学生们运用英语进行实践活动的地方，让全体同学参与语言实践，合作学习；2、掌握正确运用虚拟语气对现在、将来的虚拟，对过去的虚拟的表达。教学难点：让学生学会正确地运用虚拟语气学法：习得——运用，先听后说，小组合作教学手段：声情并茂，创造情景，启发诱导具体步骤：1、示范游戏第一轮。值日报告、现场评论完毕，我面带笑容说，Let’s play a game !让学生自动上来。居然一来就 5 位。站成一排...
