细胞生活的环境一、教材分析 内环境稳态的概念即是本课题的重点内容，也是一个难点内容，建议结合学生的认知规律逐层推进．首先，以人体为例，结合初中已掌握的知识，让学生弄懂由血浆、组织液淋巴构成的人体内环境及三个成分之间的相互关系，并且明确：体内细胞只有通过内环境，才能与外界环境进行物质交换．然后结合人们的日常生活分析实例，证明当内环境的理化性质发生变化时，机体在神经系统和体液的调节下，通过各器官系统的协调活动，能够维持内环境的稳态，进而归纳出内环境稳态的概念，并且使学生认识到：当内环境的稳态遭到破坏时，就会引起代谢紊乱并导致疾病
二、三维目标1．知识性目标：描述内环境的组成和理化性质；说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介
2．能力技能训练：尝试构建人体细胞与外界环境进行物质交换的图形；提高识别、理解图表信息的能力；运用所学知识解释和说明日常生活中一些实际问题的能力
3．情感态度与价值观：树立局部与整体对立统一的辩证唯物主义观点
三、教学重点内环境的组成和理化性质；内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介
四、教学难点内环境的组成和理化性质
五、教学策略“细胞生活的环境”包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容
这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础
本章的导入利用教材提供的章题图来完成
通过启发学生观察章题图，思考图中内容与本章内容的关系，激发学生学习本章的兴趣
同时通过图片还可以使学生感受到边防战士、炼钢工人、抗洪抢险战士工作环境的恶劣，体会他们工作的艰苦，认识他们工作的重要性，这也是一种人文精神的渗透
本节的引入可以利用草履虫取食、排遗过程的视频和人体血细胞与血浆进行物质交换的动态演示，可以启发学生比较两者生活环境的异同，引出体内细胞生活的环境——内环境
“体内细胞生活
