算术平均数与几何平均数教学目标进一步掌握均值不等式定理；会应用此定理求某些函数的最值；能够解决一些简单的实际问题. 教学重点均值不等式定理的应用教学难点解题中的转化技巧教学方法启发式教具准备幻灯片教学过程Ⅰ.复习回顾师：上一节，我们一起学习了两个正数的算术平均数与几何平均数的定理，首先我们来回顾一下定理内容及其适用条件.生：（回答略）师：利用这一定理，可以证明一些不等式，也可求解某些函数的最值，这一节，我们来继续这方面的训练.Ⅱ.讲授新课例 2 已知 a,b,c,d 都是正数，求证：abcdbdaccdab4))((分析：此题要求学生注意与均值不等式定理的“形”上发生联系，从而正确运用，同时加强对均值不等式定理的条件的认识.证明：由 a,b,c,d 都是正数，得.4))((.02,02abcdbdaccdabbdacbdaccdabcdab即abcdbdaccdab4))((例 3 某工厂要建造一个长方体无盖贮水池，其容积为 4800m3,深为 3m，如果池底每 1m2 的造价为 150 元，池壁每 1m2 的造价为 120 元，问怎样设计水池能使总造价最低，最低总造价是多少元？用心 爱心 专心分析：此题首先需要由实际问题向数学问题转化，即建立函数关系式，然后求函数的最值，其中用到了均值不等式定理.解：设水池底面一边的长度为 xm，水池的总造价为 l 元，根据题意，得)1600(720240000xxl29760040272024000016002720240000xx当.2976000,40,1600有最小值时即lxxx因此，当水池的底面是边长为 40m 的正方形时，水池的总造价最低，最低总造价是297600 元.评述：此题既是不等式性质在实际中的应用，应注意数学语言的应用即函数解析式的建立，又是不等式性质在求最值中的应用，应注意不等式性质的适用条件.师：为了进一步熟悉均值不等式定理在证明不等式与求函数最值中的应用，我们来进行课堂练习.Ⅲ.课堂练习要求：学生板演，老师讲评.课堂小结师：通过本节学习，要求大家进一步掌握利用均值不等式定理证明不等式及求函数的最值，并认识到它在实际问题中的应用.课后作业板书设计均值不等式 例 2 §6.2.2 例 3 学生定理回顾 …… ………… …… …… 练习…… …… ……教学后记用心 爱心 专心
