人是万物的尺度课标要求了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵目标分解1. 理解掌握智者学派兴起的背景、表现、主要代表人物与意义2. 了解苏格拉底的生平，理解掌握其主要思想及其意义3. 分析理解斯多亚学派的兴起、主要思想及其意义雅典娜神庙希腊首都雅典——这座希腊最大的城市，自古就有“西方文明的摇篮”之美誉。至今仍保存着的雅典娜神庙，象征了古希腊雅典的民主政治辉煌。作为衡量文明程度重要指标并对社会发展起着独到作用的人文精神，首先诞生于此。公元前 5 世纪，古希腊学家——智者学派，首先把研究的领域由神和自然界转向了人类，成为西方人文主义精神的起源。智者学派的主要代表是谁？他的主要观点是什么？他是如何看待人与神的？与智者学派相比，苏格拉底的思想有哪些进步？斯多亚学派的主要贡献是什么？本课应采取接受式和模仿式学习相结合的学习方式。教师的讲解和学生的活动相结合，教师在讲解中应多给学生提出一些带有启发性的问题。教师也可以让学生运用阅读法和讨论法相结合的方式，让学生大量的查阅有关古希腊反映人文精神的历史著作和哲学著作，展开合作学习，进行大胆的思辨，从而对古希腊的人文精神的发展形成客观的印象，明确人文精神的内涵、价值和发展阶段。从而培养学生的辩证历史观、历史探究能力以及历史概括和归纳能力。教师可以指导学生使用图表法，对古希腊“智者”运动的三个历史发展阶段进行列表分析和对比，以此来增强学生的历史思维和整体把握历史的能力。另外教师帮助学生借助课本中所提供的历史图片，并结合自己所掌握的历史史料，试着编写模拟古希腊“智者”雄辩的历史场景，以培养学生的历史创新能力和历史想象力，以及学习诸如苏格拉底为真理和正义献身的精神，从而增强学生追求真理的实事求是的精神和为真理与正义抗争的品质。一、智者的启蒙1.智者运动的出现、背景以及特点：(1)出现：大约在公元前 5 世纪中叶，希腊开始一场反对旧思想方法和传统的运动——智者运动。(2)背景：①希腊工商业发展；②雅典民主政治的发展、平民地位提高及个人主义成长；③哲学家注重关心与人类自身更加密切相关的问题。(3)特点：①智者是指那些教授雄辩术和修辞学的教师；②其言论内容和辩论方式完全从个人 角度和利益出发，倾向于相对主义和主观主义；③他们怀疑神灵，否认绝对权威，批判传统，敢于创新。2.智者运动的主要代表人物——普罗塔戈拉：(1)主张：其观点中心是...
