第1页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制教海漫记读后感教海漫记读后感（一）老师，请翘起你的大拇指一、观点：表扬和鼓舞是宏大的训练法宝。因为小的时候胜利了某一件事受到表扬而使其立下志向并最终成为专家学者的，也不乏其人。想一想我们小的时候，又何尝不是特别盼望老师来表扬自己呢？幻想着老师能对着自己竖起大拇指呢？有的从事训练的同志认为：过分的表扬能滋长同学的傲慢心情，从训练心理学上来讲，这无疑是有它的科学依据的，但我们应当有这样的体验：老师鼓舞了自己，表扬了自己的优点，我们想的是明天我肯定要做得比今日还要好，要赢得老师更多的表扬，而说到表扬之后就会傲慢，就会在别人面前趾高气扬，那是不会发生的事，除非你不想得到老师更多的表扬。依我看来，好像还没有一个老师把表扬用到了过分的程度，用到了足以使我们的孩子翘起小尾巴的程度上，在我们的训练教学活动中，大多数状况是我们老师的大拇指还竖得太少了。说得更准确一些就是：我们为优等生竖起大拇指的机会太多了，第2页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制而为需要努力的同学竖起大拇指的时候又少得可怜，或者说几乎没有；我们多数状况下是为同学的胜利而竖起大拇指，在同学失败的时候竖大拇指的时候几乎没有；我们为讨老师喜爱的同学竖大拇指是司空见惯的事，而为比较有共性的同学竖大拇指的时候却特别少；甚至，我们为和自己相处地特别好的家长的孩子竖大拇指的机会比那些和自己相处地很淡然的家长的孩子总要多得多；我们应当问一问自己这是为什么？作为一名训练工，我很清晰老师也是人，人就有感情，分个彼此、亲远，也是特别正常的事，我们不必作过多的深究，但关键是我们的职业打算了我们不能和其他职业一样势利，关键是我们的工作与千家万户的幸福、安静联系在一起；关键是我们的职业可能关系于孩子的一生，他们将来的进展，而他们的进展又和祖国的将来紧密相连，与我们个人感情相比，轻重之分，不言自明，利害关系，人人皆知。假如有人认为，上面所言纯粹是大话，还是让我们一起来看几个例子吧，事实胜于雄辩。思索：有人说：训练是一门艺术。我想：竖竖大拇指应当是对这句话的最好的诠释。仅管第3页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制他们离老师心目中的要求还有很大的差距，但我想：你竖起了大拇指意味着他的进步老师已经心中有数，并准时赐予了恰当的评价，让他看到了盼望，让他明白他在老师心中是有肯定位置的，让他了解他的每一点进步老师都会记在心中的，让他树立起自信念，让他时刻注入不断进步的动力，这样的孩子，作为老师我们不应当再怀疑他能不能进步了，因为他的进步只是时间问题。我想以上两个事例都形象地说明白：老师要准时地赐予同学与“竖起大拇指”类似的鼓舞，让同学时刻切身感受到来自老师的呵护，让我们的同学不断地从胜利走向胜利，从而树立一种健康的、乐观的、良好的、平和的心态，以迎接将来更加激励的挑战。感受之五：忍耐与宽容一、观点：我认为：忍耐与宽容是老师仔细贯彻新课程标准的前提条件。闻名训练家赞可夫曾经说过：老师这门职业要求于一个人的东西许多，其中一条要求就是自制。在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下：你是老师。读《教海漫记》，让我看到了一个特级老师许很多多平凡的地方。老师的工作本身就是平凡的，可怎么在平凡中制造不平凡呢？这不是每个人都能第4页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制达到的境界。“站在巨人的肩膀上会成长的快些”，我真盼望能抽出时间多读些类似《教海漫记》的优秀训练书籍，指导实践。早日形成自己的教学特色。教海漫记读后感（二）近日来，我拜读了于永正老师的《教海漫记》。说实话随着年龄的增长，家里琐事的增加，上有老下有小，读书已经成为一种奢望，说起作业带着任务去读，最初还有一点点敷衍，只是想任凭翻翻任凭弄个读后感算了，哪知开卷一读，竟不忍释手。这本书是于老师几十年训练的阅历集粹，是于老师教同学涯的记录，也是于老师内心情感的真实袒露。书中的每篇文章篇幅虽然不长，但都有一个中心，几十篇文章又贯穿着一个大中心。内容平实，文笔流畅，...
