个人课题讨论方案范文 个人课题讨论方案 一、课题讨论的目的意义 （一）、课题的提出 心理学讨论表明：六、七岁的小学生正处于智力开发的最佳期，求知欲强，既具有丰富的情感，又善于形象思维，正是口头语言向书面语言的过渡时期，个人课题讨论方案
因此，把写话教学提前到低年级是科学和必要的
但是，现实存在的困难是这个时期的学生缺乏必要的写作知识、技能，大量会讲的字词不会写、不会用，会写的字又不能满足完整表达的需要
如何解决这样的问题呢
（二）、课题讨论的目的意义 新课程标准对于低年级的写话要求是“对写话有兴趣写自己想说的话，写想像中的事物，写出了自己对周围事物的认识和感想
”日记是最自由的书面表达形式，绘画是小学低年级学生已经具备的表达的形式
我发现，用“图文结合”的形式来帮助孩子开始写话，不仅充分尊重了低年级儿童的心理特点，满足他们的心理需要，又能降低写话书写表达的难度，更快地促使他们口头和书面语言进展
形式激发了学生写话兴趣，降低了日记的写作难度，建立了学生写话的信心和恒心
在讨论中，老师通过引导学生学会认真观察周围的人、事、物，把所见所闻，所思所想，通过叙事或抒情、议论等方式在日记中表达出来，逐步培育学生细心观察，勤思考，多练笔的好习惯
通过写日记探究出有效提高小学低年级学生写话能力的路径，为中、高年级的习作打下良好的基础
（三）、课题核心概念的界定 小学生日记的界定：小学生日记，即指小学生把每天的所见，所闻，所思，所想记下来
图文日记：以画面为主，以文字为辅的初级“写话”形式，孩子用这种形式把每天的所见，所闻，所思，所想用笔记下来
二、课题讨论的内容及讨论方法 （一）、课题讨论的内容： 1、讨论用图文日记提高小学低年级学生的写话能力的方法
2、讨论图文日记促进小学低年级学生多元智能的进展的方法
3、探究适合低年级学生写话训练的形式和方法
（二）、课题
