个人课题讨论方案范文 个人课题讨论方案 一、课题讨论的目的意义 （一）、课题的提出 心理学讨论表明：六、七岁的小学生正处于智力开发的最佳期，求知欲强，既具有丰富的情感，又善于形象思维，正是口头语言向书面语言的过渡时期，个人课题讨论方案。因此，把写话教学提前到低年级是科学和必要的。但是，现实存在的困难是这个时期的学生缺乏必要的写作知识、技能，大量会讲的字词不会写、不会用，会写的字又不能满足完整表达的需要。如何解决这样的问题呢？ （二）、课题讨论的目的意义 新课程标准对于低年级的写话要求是“对写话有兴趣写自己想说的话，写想像中的事物，写出了自己对周围事物的认识和感想。”日记是最自由的书面表达形式，绘画是小学低年级学生已经具备的表达的形式。我发现，用“图文结合”的形式来帮助孩子开始写话，不仅充分尊重了低年级儿童的心理特点，满足他们的心理需要，又能降低写话书写表达的难度，更快地促使他们口头和书面语言进展。 图文日记的.形式激发了学生写话兴趣，降低了日记的写作难度，建立了学生写话的信心和恒心。在讨论中，老师通过引导学生学会认真观察周围的人、事、物，把所见所闻，所思所想，通过叙事或抒情、议论等方式在日记中表达出来，逐步培育学生细心观察，勤思考，多练笔的好习惯。通过写日记探究出有效提高小学低年级学生写话能力的路径，为中、高年级的习作打下良好的基础。 （三）、课题核心概念的界定 小学生日记的界定：小学生日记，即指小学生把每天的所见，所闻，所思，所想记下来。 图文日记：以画面为主，以文字为辅的初级“写话”形式，孩子用这种形式把每天的所见，所闻，所思，所想用笔记下来。 二、课题讨论的内容及讨论方法 （一）、课题讨论的内容： 1、讨论用图文日记提高小学低年级学生的写话能力的方法。 2、讨论图文日记促进小学低年级学生多元智能的进展的方法。 3、探究适合低年级学生写话训练的形式和方法。 （二）、课题讨论方法： 1、文献法。通过专题辅导，自学讨论，认真学习作文教学的学术论文，夯实课题讨论的理论基础。 2、检测法。通过前期检测，了解实验前小学低年级学生作文能力的实际情况，通过实验后的检测，掌握具有说服力的数据，用以证实实验的效果。 3、行动讨论法。通过对实验班前后的比较，从中归纳出实验所取得的优势。 4、经验总结法。对在实践中搜集的材料进行归纳总结，从而，探究图文日记的具体操作方法。 三、课题讨论读...
