第1页共2页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制新课程改革心得体会自从实行课程改革以来，很多老师在课堂教学中都会这样的现象：当老师在讲解、引导或统一要求时，同学突然给你一句意想不到的话；当同学在提出一个问题或解决一个问题时，有的同学会无意识地把自己的想法说出来。这两种现象给我们的课堂带来不少欢乐的同时也带来了不少的苦恼。生本教学以生为本，主见公平、民主、和谐的师生关系，提倡老师是同学的促进者、合、讨论者，在这种宽松、融洽的课堂教学氛围中，同学插嘴现象是很常见也是合情合理的，但是假如处理不当就会导致乱说的现象。这就要求老师要特殊关注同学的共性，关注同学共性的差异，让每一位同学都有展现自己的才智与才华的机会。并且对于正常的同学插嘴是同学正在乐观参加学习与独立思索问题的体现，也是培育同学创新性思维的一种途径。老师应予以解决。关心同学解决或由同学自己争论解决，并给第2页共2页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制同学以鼓舞；当同学消失乱说现象时，老师应准时掌握让同学很快地停下来，或转化为乐观的提问。那么老师应怎样才能使乱说变成乐观的同学插嘴呢？这就要求我们的老师在课堂上要常常使用的一种策略。我们老师不要把自己知道的答案立刻急于告知同学，没有必要的。面对同学的插嘴，等待可以给同学一个表达的机会，一个自由想象的时空，能真正地把课堂还给同学，让同学敢想、敢说、敢做，焕发诞生命的活力。生本教学中数学课堂上的同学的插嘴，我们不仅要仔细倾听、急躁等待，而且要常常为同学喝彩；这是因为：喝彩，能满意同学的情感需要，产生乐观的、主动的、冲击式的学习欲望。，大胆想象、大胆猜想，提出了很多有价值的数学问题。并在小组合作学习中乐观探究、发觉与解决。
