五年级《体积的单位》优秀教案VIP专享

五年级《体积的单位》优秀教案 五年级《体积的单位》优秀教案 1 教学要求 使学生在理解的基础上掌握常用的体积单位之间的进率和名数的改写。 教学重点 体积单位之间的进率。 教学用具 投影仪和棱长是 1 分米的正方体模型，如教材第 37 页的图。 教学过程 一、创设情境 填空：①长方体体积=；②常用的体积单位有；③正方体体积=。 师：你知道每相邻的两个体积单位之间的进率是多少吗？今日我们就学习体积单位间的进率。（板书课题） 二、探究讨论 1、小组学习--体积单位间的进率。 （1）出示：1 个棱长是 1 分米的正方体模型教具。 提问：①当正方体的棱长是 1 分米时，它的体积是多少？②当正方体的棱长是 10 厘米时，它的体积是多少？③而 1分米是多少厘米？1 立方分米等于多少立方厘米？ 小组合作填表： 正方体棱长 1 分米=10 厘米 体积 1 立方分米=1000 立方厘米 小组汇报结论：1 立方分米=1000 立方厘米 同理得出：1 立方米=1000 立方分米 用填空的形式： 从上面可以看出，相邻两个体积单位之间的进率都是。 （2）将长度单位、面积单位、体积单位加以比较（投影显示第 38 页的表） 先让学生填后并比较这三类单位相邻两个单位间的进率有什么不同？为什么？ （3）学习体积单位名数的改写。 先思考： （1）怎样把高一级的体积单位的名数改写成低一级的体积单位的名数？ （2）怎样把低一级的体积单位的名数改写成高一级的体积单位的名数？ 出示例 3，并写成如下形式： 8 立方米=（）立方分米 0.54 立方米=（）立方分米 出示例 4，并写成如下形式： 3400 立方厘米=（）立方分米 96 立方厘米=（）立方分米 学生独立思考，再小组讨论自己是怎样想和做的。 出示例 5。（投影显示） 放手让学生独立审题并解答，再针对出现的问题重点讲解。 解法一： 2.2x1.5x0.01=0.033（立方米） 0.033 立方米=33 立方分米 解法二： 2.2 米=22 分米 1.5 米=15 分米 0.01 米=0.1 分米 22x15x0.1=33（立方分米） 三、课堂实践 将练习八的’第 1、2 题填在书上，老师进行个别辅导后订正。 四、课堂。 学生今日学习的内容。 五、课后作业 练习八的 3、4、5 题。 五年级《体积的单位》优秀教案 2 教学内容： 书第 50——51 页，体积单位的换算，想一想、试一试第 1、2 题，练一练第 1、2、3、4 题。 教学目标： 1、知识与技能：通过探究、推导，使学生知道：1...