五角星说课稿

五角星说课稿 五角星说课稿 1 一．教材 今日我所说的是苏教版第八册《苹果里的五角星》，这是一篇讲读课文，课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的方法传给我的事。 告诉人们：制造力来源于打破常规的思维方式。全文内容浅显，叙述清楚，重在引人思考，给人启迪，是适合学生朗读的好教材。根据教材编写的意图和新课标的有关要求，结合四年级学生的思维情感、认知进展的需要和教学实际情况，我将制定以下一些目标。 知识目标：学会本课生字，注意“魅”字的读音，理解生字组成的词语。 技能目标：能正确流利有感情地朗读课文，会用“清楚”“魅力”造。 情感目标：能从课文内容中得到启示：制造力来源于打破常规的思维方式。其中能从课文内容中得到启示：制造力来源于打破常规的思维方式。既是本课的重点又是本课的难点。为了能更好的帮助学生理解这一重点和难点，上课前布置学生带几个苹果到学校，在上课的时候让他们亲手操作一下，亲自感受一下。把课文第 5 自然段的内容打印出来。 二．教学程序 本课篇幅不长我准备用两课时完成。 第一课时我采纳以读为主线，采纳三个层面的朗读引导学生初读课文，整体感知，通过学习能正确流利地朗读课文，以自主形式正确朗读有关词语，并尝试理解课文。通过初读，再读，感知读等形式来理解课文。用韩国三星集团创始人李秉哲买报的故事导入新课，然后提问：从这一故事中，你们发现到什么？对于学生的回答老师不做评价，然后让学生初读课文，自由读课文，读准生字的音，把句子读通顺。在初读课文时指导学生读准“魅”。再读课文时要求学生感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。感知读时要求学生边读边思考：课文围绕切苹果展开的，哪些段落是讲切苹果前的？哪些段落是讲切苹果时的？哪些段落是讲切苹果后的，指导学生给课文分段。在第一教时的基础上，引导学生精读课文重点段落，采纳同学间合作探究的方式领悟课文内容。 接下来，我将重点对一下第二课时做如下说明。我将采纳复习导入，抓重点段动手操作，练说解读，讨论讨论布置作业 4 个环节来学习课文。 在复习导入时，我通过“通过上节课的学习，你知道了什么？”这一问题导入新课的学习。 在第二环节的教学中，第一段我抓住重点词：两个“新”字，展开教学。然后通过感情朗读来帮助学生理解课文内容。然后直奔重点段——第二段来教学。我请同学们拿出准备好的苹果，四人一组练习切。关照同学们不要一齐切，最...