会计职业道德培育与管理素养讨论会计职业道德培育与管理素养讨论 【摘要】文章以促进会计职业教育进展为前提，围绕体验式教学这一话题，分析现阶段会计职业道德培育与管理素养训练课程教学情况，阐述了体验式教学引入会计职业道德培育与管理素养训练课程教学的意义，并针对会计职业道德培育与管理素养训练课程中体验式教学的引入提出了几点教学建议。 【关键词】体验式教学;会计职业道德;素养训练 因为受到多种影响因素的影响，导致许多教育院校内部会计教学没有实现预设目标，学生没有形成良好的职业道德与管理素养，教育效果可想而知。体验式教育作为一种全新教育形式，可以将复杂、抽象的知识与技能转换成实际演练，以此深化学生对知识的理解，促使其专业进展当前如何在会计职业道德培育与管理素养训练课程教学中应用体验式教学已经成为老师广泛关注的话题。 1.现阶段会计职业道德培育与管理素养训练课程教学情况 在会计课程教学中，教育工作者秉承朱镕基总理题写“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账”的办学原则，为各行各业输送了大批会计和审计高级专业人才。从办学原则中得知，会计人员除了要具备职业能力，还要具备职业道德[1]。事实上，会计职业道德教育是提升会计人员道德水平与解决实际问题能力的主要渠道。但是，由于部分因素的影响，许多院校没有意识到会计职业道德教育的作用，临时没有构建整体化的会计职业道德教育体系。虽然部分院校为此开设了与之相关的课程，但在实际教学中依旧只看重理论教育，缺乏对学生实践能力的培育。同时，在教学中缺少真实的会计职业道德案例，常常出现理论脱离实际的情况。管理素养训练课程开设的目的在于让学生掌握更多科学决策的方法，注重人员协助，有意识培育学生的团结友爱精神。会计作为经济管理中的一部分，必须要具备职业道德与管理素养[2]。从眼下我国会计职业教育情况来看，过度关注学生操作技能的强化，却不同程度地忽视了对学生管理素养的培育，导致许多学生在毕业后缺乏团队合作意识，将自己封闭在一个空间内，不同意与陌生人沟通，管理水平及决策能力十分差。虽然我国绝大多数教育院校已经在会计专业中增设管理类课程，但却并没有将此工作落实到实处，与预设的目标存在较大差距尤其是职业能力与道德水平[3]。由此可见，现阶段会计职业道德培育与管理素养训练课程教学情况并不乐观，对其的重视程度有待提升。会计职业道德教育没有受到应有的重视，具体体现在：一直以来，会计职...
