浅谈难点专题“两种化学平衡状态的比较”的突破教学 摘要 2 种化学平衡状态的比较是平衡类试题中的重点与难点题型，是极易造成学生学习分化的教学内容。在剖析学生解题困难形成原因的基础上，针对性地采用了统筹规划、专题突破、分层推进、综合治理的教学策略，基本实现了杂乱的习题条理化、抽象的解题过程直观化、零碎的结论规律化、模糊肤浅的认识清晰深刻化，增强了学生学好化学平衡的信心，提高了整体教学效益。 关键词 化学平衡状态 比较 抽象性 解题模型 化学平衡是中学化学的重点理论内容，无论新旧教材，化学平衡都是教学的主干内容，也是历年高考的必考内容。而 2 种化学平衡状态比较的题型是化学平衡类试题中的重点题型，同时也是中学化学试题中难度最大的题型。很多学生在接触到这类题型时，往往有一种畏惧感，信心不足。那么对于学生而言这类试题解题难度大的原因有哪些？教学中如何帮助学生树立信心有效地突破这一难点呢？分析学生解题的思维过程，发现产生解题障碍的具体原因，采取相应对策改进教学，有助于培养学生应用化学平衡知识解决实际问题的能力，提高教学质量。 1 难点成因 2 种化学平衡状态比较的题型成为学生解题难度最大的题型，不是单一因素造成而是多重因素综合的结果，致难因素归纳起来主要表现在以下几个方面。 1．1 题型呈现形式的多样性与综合性 2 种化学平衡状态比较的题型，根据 2 种平衡状态来源的不同可分为 3 种基本类型：（1）同一始态分别在恒温恒容与恒温恒压不同条件下建立的 2 种平衡状态的比较；(2)各组分物质的量加倍前后建立的 2 种平衡状态的比较；（3）不同途径分别在相同条件下建立的化学平衡状态之间的比较。3 种基本类型本身各自有许多变式，同时它们彼此之间以及与其他类型习题之间常常是相互渗透融合综合出现，从而造成试题呈现形式的多样性与综合性。试题的类型决定着解题所用的方法，题型的差异性和多样性决定了解题方法的差异性和多样性。而3 种基本题型中每一种题型的解法都较复杂，如果不对外貌各异的众多习题归纳整理，分类组织专题教学，不仅对每一种题型的解法特别是相互联系理解不深刻，而且对专题整体有杂乱感，难以全面把握。 1．2 试题涉及知识的抽象性与综合性 2 种化学平衡状态的比较类试题所涉及的知识比较多，有些隶属化学平衡的知识内容理论性强比较抽象，如：化学平衡状态的概念、化学平衡的移动、等效平衡的概念，等等，导致在比...
